高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。新課程理念倡導(dǎo)：要相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，“討論式、互動(dòng)式、交流式”等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法應(yīng)該是新課堂下的主流方式。課堂互動(dòng)以對(duì)學(xué)生各種思維和能力的培養(yǎng)，在課堂中的優(yōu)勢越來越受到重視。
　　 本文針對(duì)南通通州區(qū)三類普通高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)

2、行調(diào)查。調(diào)查以問卷、訪談和聽課的形式進(jìn)行。并且對(duì)調(diào)查的結(jié)果從課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的知識(shí)的獲取量，教師因素，學(xué)生因素，社會(huì)因素，高考制度等方面行進(jìn)分析。從而了解課堂互動(dòng)在課堂實(shí)施上遇到的問題和所處的困境，提出相應(yīng)的解決的對(duì)策。
　　 本文先在理論上對(duì)從學(xué)生、教師及課堂環(huán)境三方面對(duì)課堂互動(dòng)的影響因素進(jìn)行了分析。然后對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)現(xiàn)狀作了大量調(diào)查與研究。通過師生訪談和課堂觀察，描述并分析高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)現(xiàn)狀，找出存在的問題。主要表