幼兒園班級場域中的隱性控制研究.pdf

1、班級場域是幼兒在園一日生活的主要場所,也是班級成員人際互動的意義場所。班級場域中的某些要素對于生活于其中的個體有潛在的限制與約束力量,而現(xiàn)實的教育情境里,教育者往往意識不到這些隱性控制正在發(fā)生。本研究站在解釋學(xué)的研究立場,運用質(zhì)的研究方法,以班級生活中的隱性控制符號作為研究內(nèi)容,嘗試性地運用符號互動理論的基本觀點對其進(jìn)行描述、解釋與分析,具體方法涉及參與觀察法與訪談法。文章著力分析這些控制符號“背后的”隱性意義,進(jìn)而審視與反思當(dāng)前幼兒園

2、的班級生活。
　　 本文的主要內(nèi)容概述如下:導(dǎo)言部分對班級場域中隱性控制研究的緣起、關(guān)鍵概念、相關(guān)研究、研究立場和方法論進(jìn)行了逐一闡述,提出了本文實踐教育學(xué)的研究范式和解釋學(xué)的基本立場；第一章從班級場域的物理時空角度分析了教室里的“門”、“座位”、“鐘”、“作息時間表”等隱性控制符號對個體的約束與監(jiān)督作用；第二章從班級場域管理的角度分析了“攝像頭”、“反思角”、“游戲”、“音樂”等如何作為特殊管理技術(shù)實現(xiàn)著對個體潛移默化的控制與