從知識到智慧-生命化教育視角下教師新角色建構(gòu) 研究.pdf

1、教育是直面生命、提升生命質(zhì)量的事業(yè),教師是學(xué)生生命存在的呵護者,是學(xué)生生命發(fā)展的指導(dǎo)者。隨著生命化教育理念的產(chǎn)生,關(guān)注生命、關(guān)懷生命已經(jīng)成為一種社會價值追求。但在當(dāng)前的教育中,教育的功利性、工具性引起了人們的深思,教師在傳授知識的同時,忽視了學(xué)生生命的完整、和諧。鑒于此,本文試圖在生命化教育視角下,探討教師角色的定位,嘗試建構(gòu)一種充滿智慧的現(xiàn)代教師新角色。
　　 本文主要采用文獻法、訪談法和案例分析法,對生命的特征、生命化的教育

2、理念進行了論述,在生命化教育視角下賦予了教師角色新的定位,提出了教師新角色的建構(gòu)策略。全文具體分為五個部分。
　　 第一部分,緒論。主要闡述了選題緣由、研究意義、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述、核心概念的界定、本文的研究方法和創(chuàng)新點。
　　 第二部分,把生命化教育作為教師新角色建構(gòu)的起點。介紹了生命的特征:完整性、自主性、超越性和獨特性。闡述了生命化教育的基本理念:起點上,直面人的生命；過程中,遵循生命的特性；結(jié)果上,潤澤靈魂,追尋

3、生命意義與價值,提高生命的質(zhì)量。
　　 第三部分,生命化教育視角下教師新角色的定位。以生命為教師新角色認識的起點,分析了教師新角色——智慧型教師的價值取向和特征。強調(diào)了智慧型教師的主要特征是:關(guān)愛生命；視教師職業(yè)為兼具給予與收獲的有意義活動；富有人文關(guān)懷；充滿生命活力和智慧,勇于創(chuàng)造；追求專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
　　 第四部分,“知識型教師”生命意義的缺失和角色轉(zhuǎn)型的軌跡。通過對中學(xué)教師的訪談以及相關(guān)文獻的梳理,分析了“知識型