基于班級生活的小學(xué)生班級意識研究——以上海市兩所小學(xué)的五年級為例.pdf

1、本論文基于較少被關(guān)注和研究的日常班級生活的視角，研究學(xué)生在班級中擔(dān)任職/崗位類型和頻數(shù)的狀況是否與學(xué)生的班級意識有關(guān)。這罩，筆者的班級意識是指學(xué)生對班級的責(zé)任感，對班級的感知和對自己在班級中地位與作用的認(rèn)知三個方面。筆者以兩個日常生活方式非常不同的班級為研究對象進(jìn)行了量化研究為主、質(zhì)性研究為輔的研究。兩個班級中H班進(jìn)行了“新基礎(chǔ)教育”班級建設(shè)領(lǐng)域的實驗改革探索，其班級建設(shè)基于學(xué)生立場，以學(xué)生社會性、個性的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，在班干部培養(yǎng)、班

2、級崗位建設(shè)、班級顯性和隱性文化建設(shè)、主題班隊會開展等方面有比較長期、系統(tǒng)的實踐。而另一個班級K班在班級建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行的探索相對來說較少。筆者主要的研究過程是，將學(xué)生在班級中擔(dān)任職/崗位的情況進(jìn)行分類、量化編碼，然后用SPSS軟件將職/崗位編碼與問卷調(diào)查所得的學(xué)生在班級意識各方面情況的數(shù)值進(jìn)行相關(guān)分析，得出學(xué)生班級生活與班級意識的相關(guān)狀況。同時結(jié)合對學(xué)生命題作文的文本分析，筆者主要得出了以下結(jié)論：
　　 第一，在H班，學(xué)生在班級中擔(dān)

3、任的職/崗位類型整體上比較多樣，并且穩(wěn)定性與靈活性、臨時性兼具，學(xué)生在日常班級生活的活動參與、角色承擔(dān)中擁有較多的機(jī)會與空間，學(xué)生的班級意識整體上比起職/崗位相對固定的班級可能不容易產(chǎn)生個別傾向性、差異性。
　　 第二，在K班，學(xué)生基本只擔(dān)任比較固定的職/崗位，其在班級生活中擔(dān)任職/崗位的情況與班級意識之間的關(guān)系主要如下：
　　 (1)學(xué)生在班級中擔(dān)任職/崗位總數(shù)與其對同學(xué)間沖突調(diào)解、班級紀(jì)律、同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注和責(zé)任感呈顯

4、著相關(guān)。
　　 (2)學(xué)生任學(xué)習(xí)委員、主課課代表的情況與幫助班級同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的意識呈顯著相關(guān)。同時，學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)收發(fā)組員作業(yè)的小隊長的情況與幫助同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的意識顯著相關(guān)。
　　 (3)學(xué)生在班級中擔(dān)任大隊長(也就是班長)、小隊長(也就是小組長)、觀察員(或稱危險觀察員、督導(dǎo))類職/崗位的頻數(shù)與學(xué)生在班級群體活動中是否過多考慮自己的想法、感受，以自己為中心呈顯著相關(guān)?；谶@三種職/崗位較多負(fù)責(zé)班級紀(jì)律風(fēng)氣類這一事實，筆者