美國(guó)社會(huì)科中的國(guó)際理解教育研究

1、艘圜南京坪鬼太掌碩士學(xué)位論文固美國(guó)社會(huì)科中的國(guó)際理解教育研究研 究 生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：一級(jí)學(xué)科：二級(jí)學(xué)科：完成時(shí)間：答、辯時(shí)間：．奎垣鱟．．豎鎣熬壹型堂堂睦一一．塾直堂．．：．：豎燃直堂．．二一一星Q ! 里堡篁旦墨! 旦星Q ! ．Z ．堡壘旦星L 旦：．摘要國(guó)際理解教育理念致力于促進(jìn)不同國(guó)家、民族和文化間的相互理解，謀求全球和平發(fā)展。它自1 9 4 6 年由聯(lián)合國(guó)教科文組織第一次提出后，逐漸發(fā)展成了波及全球的教育思潮，對(duì)各國(guó)的

2、教育改革產(chǎn)生了深入影響。美國(guó)在國(guó)際理解教育思潮的感召和本國(guó)國(guó)家利益的需要的雙重影響下，自二戰(zhàn)后就頒布了一系列的與國(guó)際理解教育相關(guān)的法律和政策，各種相關(guān)機(jī)構(gòu)也紛紛成立。社會(huì)科最早誕生于美國(guó)，是一門融合多種學(xué)科、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀與發(fā)展的綜合性科目。1 9 9 4 年與2 0 1 0 年，美國(guó)社會(huì)科協(xié)會(huì)先后頒布了兩個(gè)版本的社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)，其中的“全球關(guān)聯(lián)”主題軸正是國(guó)際理解教育的直接體現(xiàn)。中國(guó)國(guó)際理解教育及社會(huì)科均整體起步較晚，有著諸多不完善之處

3、。因此，本文力圖通過(guò)考察美國(guó)國(guó)際理解教育的發(fā)展歷史與動(dòng)因，深入分析美國(guó)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐中的國(guó)際理解教育的特點(diǎn)與趨勢(shì)，在總結(jié)借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出對(duì)中國(guó)社會(huì)科開展國(guó)際理解教育的建議。全文主要包括四個(gè)部分：首先，著重梳理了美國(guó)國(guó)際理解教育的發(fā)展沿革，并從全國(guó)√憶學(xué)校三個(gè)層面對(duì)近年來(lái)美國(guó)實(shí)施國(guó)際理解教育的現(xiàn)狀做了管中窺豹性的初步闡述。其次，分析了社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的十大主題軸結(jié)構(gòu)與“目的一問(wèn)題．知識(shí)．過(guò)程．結(jié)果”結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步深入分析了