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1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的繼續(xù)推進(jìn),課程資源的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái),課程資源的開(kāi)發(fā)與利用也漸漸被社會(huì)各界所關(guān)注。課程資源的豐富程度和課程資源開(kāi)發(fā)和利用的水平?jīng)Q定著課程實(shí)施的范圍和水平。
小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,具有開(kāi)放性和綜合性,因而需要開(kāi)發(fā)與利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中。因此,開(kāi)發(fā)與利用小學(xué)科學(xué)課課程資源是
2、一個(gè)值得研究的課題。
本研究采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談的研究方法,針對(duì)小學(xué)科學(xué)課課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,結(jié)合課程資源、課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面相關(guān)理論對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行成因分析,并在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)科學(xué)課課程資源開(kāi)發(fā)與利用的策略,分別是發(fā)揮教師的開(kāi)發(fā)主體作用;重新開(kāi)發(fā)與利用小學(xué)科學(xué)教材;充分開(kāi)發(fā)與利用科學(xué)教育影像資源、科技場(chǎng)館資源、家庭課程資源;合理利用網(wǎng)絡(luò)資源;建立課程資源開(kāi)發(fā)與利用的保障制度等
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