基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村初中研究性學(xué)習(xí)的實踐研究——以遼寧省農(nóng)村實驗中學(xué)為例.pdf

1、“基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”由于其信息資源的豐富性和操作實施的便捷性等優(yōu)勢,現(xiàn)已成為研究性學(xué)習(xí)的新寵。隨著“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”的全面實施,農(nóng)村初中依托“農(nóng)遠工程”進行基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)悄然興起。本文旨在探討基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村初中研究性學(xué)習(xí)的實踐研究。
　　 “基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村初中研究性學(xué)習(xí)”是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,通過“農(nóng)遠工程”網(wǎng)絡(luò)及其它途徑主動地獲取知識、獨立地運用知識、合作地解決問題的自主學(xué)習(xí)活動。它將

2、農(nóng)村初中所特有的鄉(xiāng)土資源與現(xiàn)代教育技術(shù)資源有機結(jié)合,通過教師精心設(shè)計的電子學(xué)案向?qū)W生提出一些有關(guān)社會、科學(xué)等方面的本質(zhì)性問題,并為學(xué)生解決問題搭建“腳手架”,讓學(xué)生應(yīng)用自己已有的知識經(jīng)驗和搜集到的信息資源解決不斷深化的問題。它是以農(nóng)村初中鄉(xiāng)土資源為基礎(chǔ)、“農(nóng)遠工程”網(wǎng)絡(luò)為依托、自主探究為手段、合作互動為引領(lǐng)、群體智慧為中心,通過小組合作開展主題研究,共同構(gòu)建新知識體系的新型學(xué)習(xí)方式。
　　 課程的具體實施策略往往是一線教師關(guān)注的

3、熱點。本文從筆者近幾年親自實施的基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村初中研究性學(xué)習(xí)的實踐作為切入點,運用質(zhì)、量相結(jié)合的研究方法,以經(jīng)驗總結(jié)的方式詳細(xì)分析了農(nóng)村初中進行基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的可行性；提出了該課程實施的要素；詳細(xì)敘述了農(nóng)村初中如何構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,如何結(jié)合本校實際設(shè)計和開發(fā)電子學(xué)案；系統(tǒng)地探究和闡釋了基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村初中研究性學(xué)習(xí)的實施過程與實施方法,并對實施效果進行了分析和反思,目的是為廣大農(nóng)村初中充分利用“農(nóng)遠工程”的硬件和軟件