當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)小學(xué)教師文化資本差異問(wèn)題研究——基于遼寧省城鄉(xiāng)兩所小學(xué)個(gè)案分析.pdf

1、教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會(huì)公平，義務(wù)教育均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的根本。目前，我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了巨大的成就，特別是自2007年起對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)行免學(xué)雜費(fèi)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，擴(kuò)大教科書免費(fèi)發(fā)放范圍等政策使農(nóng)村學(xué)齡兒章可以免費(fèi)受到教育，農(nóng)村兒童的受教育權(quán)利得到了保障，進(jìn)一步促進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。但是，由于歷史、地域等方面的原因，我國(guó)義務(wù)教育仍存在著相當(dāng)程度的不均衡，而最大的不均衡就是城鄉(xiāng)

2、之間的不均衡。在對(duì)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的研究中，學(xué)者們較多關(guān)注的是教育機(jī)會(huì)、教育投入、辦學(xué)條件等方面，并且提出了一些解決策略。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在教育機(jī)會(huì)、教育投入、辦學(xué)條件等等問(wèn)題都有所緩解的情況下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍然不均衡，這讓人們不得不關(guān)注更深層次的原因。
　　 筆者認(rèn)為，城鄉(xiāng)教師的文化資本上的差異是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的重要因素。在城市的小學(xué)教師無(wú)論是從資格證書考核、職稱評(píng)定，還是知識(shí)能力素質(zhì)方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村教師。學(xué)生的發(fā)展需要教