PBL模式在高中《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、信息素養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代社會(huì)公民的基本素養(yǎng)之一，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練的階段，成為與社會(huì)需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。在新的背景下，信息技術(shù)課程從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容直至課程教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等，都已發(fā)生了深刻而全面的變化。這種變化對(duì)信息技術(shù)教師而言既是新的機(jī)遇，也是前所未有的挑戰(zhàn)。我國(guó)的信息技術(shù)課程歷史很短，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，在新課程改革實(shí)施的過程中也會(huì)面臨不斷出現(xiàn)的種種問題，這都要求信息技術(shù)教

2、師在實(shí)踐中不斷探索研究，積累經(jīng)驗(yàn)。本文從教學(xué)模式的角度入手，選擇PBL模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，根據(jù)行動(dòng)研究的思想，運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、訪談?wù){(diào)查等教育科學(xué)研究方法，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，著重在PBL實(shí)踐應(yīng)用層面上進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究.第一部分，通過闡述本文的研究背景、我國(guó)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀以及新課改卜的對(duì)信息技術(shù)課程的要求，指出本文研究的目的和意義。第二部分，主要介紹PBL模式的起源、發(fā)展、內(nèi)涵、特

3、點(diǎn)、理論基礎(chǔ)及在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。第三部分，對(duì)PBL模式教學(xué)過程理論設(shè)計(jì)進(jìn)行了綜述，針對(duì)各個(gè)步驟中可能出現(xiàn)的問題，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐提出了一些解決辦法，然后以實(shí)踐過的一個(gè)教學(xué)案例，整體的展示了PBL教學(xué)過程，并對(duì)其進(jìn)行了分析。第四部分，分別從PBL模式問題的選擇、教師和學(xué)生的角度以及PBL與其他教學(xué)模式之間的關(guān)系和我國(guó)的國(guó)情等幾方面分析了在高中信息技術(shù)課程中實(shí)施PBL應(yīng)注意的問題，為以后的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用PBL提供借鑒。第五