情感因素對(duì)中專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中,情感起到了重要的作用:學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響其學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。積極的情感能有力促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)習(xí)更有效率,而消極的情感則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙從而降低能力。作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)是中職學(xué)生最薄弱的學(xué)科之一,對(duì)于大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的失利是由于情感因素造成的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的情感問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)本身。為了滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求,作為職業(yè)學(xué)校必修課之一的英語(yǔ)日益重要。因此在進(jìn)一步大力發(fā)展職業(yè)教育,推進(jìn)職

2、校英語(yǔ)課程改革的背景下,如何了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情感狀態(tài),解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情感問(wèn)題,改變他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的被動(dòng)地位是非常有意義也是非常必要的。
　　 本論文選擇了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中涉及的兩類情感因素(即學(xué)習(xí)者的個(gè)人因素和學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者和教師之間的情感因素)中的自尊、焦慮、動(dòng)機(jī)、課堂環(huán)境、師生關(guān)系等五個(gè)方面,旨在了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)以及這五個(gè)情感因素與其學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。
　　 本研究就這五個(gè)因素設(shè)計(jì)了調(diào)

3、查問(wèn)卷,對(duì)大連輕工業(yè)學(xué)校170名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了定量相分析,研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出缺乏自尊,課堂焦慮值高而考試焦慮值低,內(nèi)在動(dòng)機(jī)不足,在語(yǔ)言課堂上處于被動(dòng)地位,渴望與教師建立和諧融洽的師生關(guān)系。
　　 根據(jù)問(wèn)卷的結(jié)果的分析,作者進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn),在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施相關(guān)情感策略而對(duì)照班則繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)策略,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明情感教學(xué)策略和課堂活動(dòng)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的積極情感從而提