情感因素對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、本文探討初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感因素問(wèn)題，并致力于探索在英語(yǔ)教學(xué)中幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者激發(fā)積極情感的可行性策略。
　　在第二語(yǔ)言教學(xué)中，情感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感情、感覺、情緒和態(tài)度等。語(yǔ)言學(xué)者研究表明，認(rèn)知和情感是語(yǔ)言教學(xué)中不可分離的兩個(gè)方面。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，積極、健康和愉悅的情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力具有積極的影響。
　　本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感現(xiàn)狀:學(xué)習(xí)者普遍存在焦慮、缺少自信心、動(dòng)機(jī)不明確等問(wèn)題

2、。根據(jù)層次需要理論、情感過(guò)濾假設(shè)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文提出了一些幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者消除消極情感及建構(gòu)積極情感的可行性策略。首先，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界。其次，幫助學(xué)生樹立可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，激發(fā)并且強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。再次，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍，根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的任務(wù)，實(shí)施教師語(yǔ)言調(diào)整、及時(shí)和恰當(dāng)?shù)姆答伒炔呗詠?lái)消除和減緩學(xué)生的焦慮。其中，教師的期待可用于學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)前激發(fā)成就動(dòng)機(jī);歸因訓(xùn)練可用于任務(wù)完成后強(qiáng)化自