聚焦生命—論體育與青少年挫折教育.pdf

1、《兒童權(quán)利公約》中指出:“所有的兒童都有權(quán)享受照料和幫助;家庭和社會(huì)有義務(wù)讓兒童在幸福、友愛(ài)和諒解的氛圍中成長(zhǎng),更應(yīng)在和平、尊嚴(yán)、寬容、自由、平等和團(tuán)結(jié)的精神下?lián)狃B(yǎng)、教育他們成長(zhǎng)。”因此,在全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)目標(biāo)的指引下,世人更應(yīng)該把目光轉(zhuǎn)向那些在學(xué)校中處境不利的青少年學(xué)生,給予他們一定的人文關(guān)懷;同時(shí),教育應(yīng)該把更多的精力投入到對(duì)青少年學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)上,讓他們認(rèn)識(shí)人生挫折的必然性和自覺(jué)接受挫折教育的重要性,使他們對(duì)挫折、對(duì)

2、生命有更加正確而清醒的認(rèn)識(shí);使他們對(duì)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)等等,有一個(gè)基本意義上的理解和思考,要他們時(shí)刻審視自己:我為什么活著?我活的怎么樣?我應(yīng)該怎樣活?……以此來(lái)尋求社會(huì)支持和教育干預(yù)的最佳契合點(diǎn),對(duì)增進(jìn)廣大青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展具有特殊重要的意義。
　　大量事實(shí)表明,當(dāng)今青少年學(xué)生受挫心理存在極端傾向,原因是由于心理承受能力差,意志力薄弱;而體育的功能之一就是