生成性體育教學(xué)研究.pdf

1、生成是當(dāng)代哲學(xué)的最強音,關(guān)注生成是新課程改革所倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念,實施生成性體育教學(xué)是深化體育教學(xué)改革的現(xiàn)實需要,也是由體育教學(xué)自身特性所決定的。因此,明確生成性體育教學(xué)的內(nèi)涵、價值、特征,探尋影響生成性體育教學(xué)的因素,找出影響生成性體育教學(xué)的條件和構(gòu)建生成性體育教學(xué)策略顯得尤為必要。
　　 本研究以體育教學(xué)與人的全面發(fā)展為立論根基,以生成性思維為立足點,以人本主義理論、構(gòu)建主義理論、過程哲學(xué)理論為依據(jù),以生成論思想和教學(xué)哲

2、學(xué)思想為方法論,結(jié)合時代特點和體育教學(xué)改革的需求,采用文獻資料研究法、訪談法、觀察法、案例分析法、邏輯分析法等研究方法,試圖解決以下三個問題:一是怎樣理解體育教學(xué)的生成性?何以產(chǎn)生?二是生成性體育教學(xué)的特征、功能、影響因素和理論形態(tài)是什么?三是體育教學(xué)怎樣生成?因此,本論文從以下七個部分來闡述:
　　 第一部分:引論。論文首先介紹了生成性體育教學(xué)問題研究的緣起以及對已有研究的綜述和反思,并簡單地從研究思路、研究目的和研究方法來介

3、紹此論文的研究設(shè)計。
　　 第二部分:生成性體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)。通過對生成與生成性、本質(zhì)主義思維下的體育教學(xué)概念、生成性思維下的體育教學(xué)概念、教學(xué)生成與生成性體育教學(xué)、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系的闡述,不僅有利于全文表達和理解的一致性,而且明確了概念之間的區(qū)別與聯(lián)系,為后續(xù)研究做了較好的鋪墊。本文認為,生成性體育教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中,在彈性預(yù)設(shè)的前提下,由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境,通過合作交流、自主探究,以促進學(xué)生的發(fā)展為目的,共

4、同建構(gòu)和升華教學(xué)主題的教學(xué)活動,它是當(dāng)代體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。人本主義理論、建構(gòu)主義理論、過程哲學(xué)理論為本研究的理論和實踐研究提供了理論基礎(chǔ),也為生成性體育教學(xué)的系統(tǒng)研究,提供了較大的可能性和創(chuàng)造性發(fā)揮的空間。
　　 第三部分:預(yù)成性體育教學(xué)的回顧與反思。研究發(fā)現(xiàn)我國近代學(xué)校體育百年體育教學(xué)范式主要以預(yù)成教學(xué)目標(biāo)的達成度為目的。它呈現(xiàn)出“軍事課程”范式、“規(guī)訓(xùn)課程”范式、“學(xué)科課程”范式、“體質(zhì)課程”范式等四個主要課程范式?？?/p>

5、以說,生成性體育教學(xué)是針對傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的弊端提出的,它的提出促使人們深深思考當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題并尋求解決問題的策略。
　　 第四部分:生成性體育教學(xué)的特征與功能。生成性體育教學(xué)則把體育教學(xué)看成是動態(tài)的,而非靜止的；開放的,而非封閉的；具有創(chuàng)造性的,而非僵化的。它重視體育教學(xué)過程,重視學(xué)生的表現(xiàn),重視教學(xué)中的偶發(fā)事件。具有多元性、情景性、動態(tài)性、偶發(fā)性、隱蔽性等特征。具有提升人的生命質(zhì)量、促進教學(xué)內(nèi)容的生成、創(chuàng)造與學(xué)生生活

6、聯(lián)系、愉悅盡興和情感、態(tài)度與價值觀的升華等功能。
　　 第五部分:生成性體育教學(xué)的理論形態(tài)。生成性體育教學(xué)的本質(zhì)在于關(guān)注人的全面發(fā)展、關(guān)注受教育者的內(nèi)在需要和生成、關(guān)注師生間的對話與協(xié)商、關(guān)注教學(xué)過程的變化與生成。生成性體育教學(xué)的目標(biāo)在于力求達到預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)、精確化目標(biāo)與彈性化目標(biāo)、多元化目標(biāo)與單一性目標(biāo)、結(jié)果性目標(biāo)與過程性目標(biāo)、目標(biāo)與手段的和諧統(tǒng)一。生命關(guān)懷取向、自覺意識取向、習(xí)慣養(yǎng)成取向、動態(tài)生成取向成為生成性體育

7、教學(xué)的基本價值取向。
　　 第六部分:生成性體育教學(xué)的影響因素分析。影響生成性體育教學(xué)的因素主要包含教師、學(xué)生和體育教學(xué)資源等因素。其中教師是生成性體育教學(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)生是生成性體育教學(xué)的主體、體育課程資源是生成性體育教學(xué)的載體。
　　 第七部分:生成性體育教學(xué)的實踐策略。在新課程背景下有效的生成性體育教學(xué)策略應(yīng)從以下幾個方面開展:一是注重目標(biāo)達成的過程性,落實“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)。二是構(gòu)建生活化的體育教學(xué)內(nèi)容,有效利