提高高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)遷移能力策略的研究.pdf

1、教育的目的不僅是讓學(xué)生獲得知識、技能,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法,更重要的是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識技能和行為方式去解決新問題,提高自身的能力和素質(zhì),這些需要遷移才能實現(xiàn)。所以,對學(xué)科遷移能力培養(yǎng)和提高的教學(xué)策略的探索就顯得尤為重要。在當(dāng)前的素質(zhì)教育情境下,我們應(yīng)該運用遷移理論,結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點,為學(xué)生塑造良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),促進學(xué)生對知識的積極遷移,從而提高教學(xué)效果。
　　 本文第一部分闡述了遷移概念及其分類,簡單介紹了早

2、期遷移理論、當(dāng)代遷移理論及其教學(xué)涵義。第二部分通過對高一學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,結(jié)合高中學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)策略,分析了影響高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)遷移能力的因素。其中,來自學(xué)生的內(nèi)部因素從學(xué)生的思維特點、學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)生的概括水平、學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣、思維定勢的影響等方面來論述,客觀因素從化學(xué)思想方法、化學(xué)學(xué)科知識技能間的聯(lián)系、教師的指導(dǎo)方法來論述。第三部分分別從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高學(xué)生的概括水平、構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)