論批判教育學(xué)的課程知識(shí)選擇.pdf

1、批判教育學(xué)者認(rèn)為學(xué)校教育中課程知識(shí)的選擇不是客觀中立、價(jià)值無(wú)涉的，而是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、階級(jí)、權(quán)力和意識(shí)形態(tài)等相互作用的結(jié)果。本文通過(guò)對(duì)批判教育學(xué)的課程知識(shí)選擇進(jìn)行解讀，力求對(duì)批判教育學(xué)眼中的課程知識(shí)選擇進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為構(gòu)建一個(gè)合理的課程知識(shí)選擇機(jī)制提供理論的支持和實(shí)踐的啟示。具體來(lái)說(shuō)，本文主要圍繞四個(gè)問(wèn)題展開研究：
　　首先，對(duì)批判教育學(xué)課程知識(shí)選擇的出現(xiàn)進(jìn)行歷史性梳理。研究通過(guò)對(duì)三種重要流派——實(shí)用主義、要素主義與結(jié)構(gòu)主

2、義對(duì)“什么知識(shí)最有價(jià)值”的回答進(jìn)行分析，最終得出每個(gè)流派選擇觀的局限性所在，而批判教育學(xué)派從所選擇的課程知識(shí)與統(tǒng)治階級(jí)的價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)等方面進(jìn)行批判與重建則具有歷史必然性。
　　其次，對(duì)本研究的研究基點(diǎn)——課程知識(shí)“合法性”進(jìn)行清晰化的認(rèn)識(shí)。課程知識(shí)的“合法性”表現(xiàn)為課程知識(shí)的合意識(shí)形態(tài)性、合政治性、合社會(huì)性、合法律性以及社會(huì)公眾對(duì)“合法性”課程知識(shí)的認(rèn)可程度。這五個(gè)基本維度交互影響、缺一不可，它們共同為課程知識(shí)成為合法性知識(shí)奠

3、定了基礎(chǔ)。課程知識(shí)只有全部符合這五個(gè)維度才能成為合法性知識(shí)。
　　第三，對(duì)批判教育學(xué)眼中的課程知識(shí)選擇進(jìn)行詳細(xì)論述。批判教育學(xué)認(rèn)為，課程知識(shí)是統(tǒng)治階級(jí)的知識(shí)，代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，由于課程知識(shí)能夠再生產(chǎn)其意識(shí)形態(tài)，傳播其文化，最終鞏固其地位，所以國(guó)家統(tǒng)治階級(jí)才要對(duì)進(jìn)入學(xué)校的課程知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格篩選，其選擇的標(biāo)準(zhǔn)是要符合統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，通過(guò)對(duì)課程編制與審查過(guò)程進(jìn)行控制，使得最終選出來(lái)的知識(shí)都是那些代表統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀念的知識(shí)。