教育學(xué)資料

1、一、什么是教育學(xué)教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。是一門如何培養(yǎng)人的科學(xué)。教育現(xiàn)象和教育問題十分普遍，教育學(xué)就是從這些大量的教育現(xiàn)象和問題中，總結(jié)出教育規(guī)律，從而指導(dǎo)我們的教育實踐。教育學(xué)所研究的對象，主要上專門組織的、以教與學(xué)為主體形態(tài)的教育問題和教育現(xiàn)象，是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成一定社會所需要的人的實踐活動。在傳統(tǒng)上，這種實踐活動指的就是學(xué)校

2、教育活動。在當(dāng)代，隨著教育觀念的更新，教育學(xué)所研究的教育，除了學(xué)校教育外，還包括作為終身教育重要組成部分的社會教育和家庭教育。二、當(dāng)代教育學(xué)的狀況時代在前進，科學(xué)在進步，教育在發(fā)展，教育學(xué)也不斷出現(xiàn)一些新的面貌，有了許多新的特征：（一）教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大（二）教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化（三）教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系，同時也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合（四）教育學(xué)研究與教育實踐的關(guān)系日益密切（五）教育

3、學(xué)加強了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論三、為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)教育學(xué)是師范院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，教育學(xué)知識是每一位教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義在于：（一）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦（二）獲得大量的教育理論知識，擴大教育工作的理論視野（三）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念一、教育制度的含義和特點（一）教育制度的含義教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩

4、個基本方面：一是各級各類教育機構(gòu)與組織的體系；二是教育機構(gòu)與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。但是，在教育學(xué)里，人們通常把教育機構(gòu)與組織的管理規(guī)則當(dāng)作教育管理問題來專門加以論述，所以教育制度這個題目論述的重點便是各級各類教育機構(gòu)與組織的體系。（二）教育制度的特點教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有自身獨特的特點。1、客觀性教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的而是一定時代的人們根

5、據(jù)自己的需要制定的。教育制度的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，某種教育制度的制定或廢止，有它的客觀基礎(chǔ)，是有規(guī)律可循的這個客觀基礎(chǔ)和規(guī)律主要是由社會生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。（舉例說明）2、取向性逐步普及，教育對象不斷擴大。第二，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合。第三，教育科學(xué)化和教育水平的日益提高。六、教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育對社會生產(chǎn)的作用，歸根到底要看教育能否促進人的

6、發(fā)展。（一）、人的發(fā)展的一般概念人的發(fā)展是指個體從出生開始，隨著年齡增長，在身體和心理兩方面發(fā)生的變化逐漸形成個體素質(zhì)、品格或才能特征的過程。人的身體的發(fā)展是人的生理方面的發(fā)展。包括機體各種組織系統(tǒng)正常發(fā)育及其機能的增長。人的心理發(fā)展包括兩個方面：一是認(rèn)知的發(fā)展；二是意想的發(fā)展，兩個方面不可分割。人的生理和心理發(fā)展密切相關(guān)，身體的發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，提供了心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，影響、制約著心理的發(fā)展。心理的發(fā)展也影響著生理的發(fā)展。

7、（二）、人的身心發(fā)展規(guī)律一個人從出生到成人，其身心的發(fā)展是有規(guī)律的，主要表現(xiàn)在：1、發(fā)展的順序性和階段性人的發(fā)展總是連續(xù)不斷地由低水平向高水平發(fā)展，具有一定的順序性。人的身心發(fā)展又具有階段性。2、發(fā)展的不平衡性在不同的年齡階段，人的身心的同一個方面的發(fā)展速度不同；人的身心發(fā)展存在著關(guān)鍵期3、發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性4、發(fā)展的差異性（三）、影響人的身心發(fā)展的主要因素影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的主要有遺傳、環(huán)境和教育（四）、教育對人的身心發(fā)

8、展的促進作用1、教育對個體發(fā)展的促進作用a、教育對促進個體社會化的作用b、教育對促進個體個性化的作用2、教育對個體謀生和享用的促進作用a、教育對個體謀生的作用b、教育對個體享用的作用3、教育對個體發(fā)展的消極作用二、一、教育制度的含義和特點（一）教育制度的含義教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構(gòu)與組織的體系；二是教育機構(gòu)與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則，如各種