“應(yīng)用→原理→創(chuàng)新”教學(xué)模式在高中生物課堂教學(xué)中的實踐與研究.pdf

1、使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，是新課程的基本理念。在此理念的指導(dǎo)下，本文以高中生物課堂教學(xué)為切入口，構(gòu)建了“應(yīng)用→原理→創(chuàng)新”教學(xué)模式并進行了課堂實踐研究，以生活應(yīng)用實例的學(xué)習(xí)和操作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，自主構(gòu)建知識框架，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
　

2、　 全文共分四個部分，文章首先從我國生物教育課程改革的目標和《高中生物課程標準》對高中生物教學(xué)的要求以及目前學(xué)生存在的學(xué)習(xí)方法不當、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、缺乏學(xué)習(xí)動力等現(xiàn)象出發(fā)，分析了在課堂教學(xué)中采用“應(yīng)用→原理→創(chuàng)新”教學(xué)模式進行教學(xué)的意義以及相關(guān)的研究內(nèi)容、研究目標和研究方法。接著對“應(yīng)用→原理→創(chuàng)新”教學(xué)模式的概念進行了界定，簡單介紹了國內(nèi)外生物課堂教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地分析闡述了“應(yīng)用→原理→創(chuàng)新”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、功

3、能目標、基本程序、教學(xué)策略與實施條件、評價方法和標準，完善了本模式的理論構(gòu)建。
　　 本文的第三部分重點探討了本模式在生物課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用。以一些典型的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計為素材，著重闡述了用本模式教學(xué)時相關(guān)的生活應(yīng)用實例的準備和利用、學(xué)生討論的組織開展、以及學(xué)生把所學(xué)知識再應(yīng)用于生活實踐的情況。并通過設(shè)置對照，在高三、高二兩個年級段的生物課堂教學(xué)中進行為期一年的實踐，對實驗班和對照班的教學(xué)效果進行了比較分析。課堂觀察結(jié)果、問