新課程實施背景下活化中學語法教學的思考與實踐.pdf

1、語法是語言的運用法則，語言教學是語文教學中的重要任務，中學語法教學的重要性與必要性，應該也必須由語法在言語實踐中的作用和中學生對其的需要決定。語法教學是中學生語言學習中感性經(jīng)驗基礎上必要的理性提升；語法教學是中學生心智發(fā)展的需要；語法教學是中學生融會貫通地運用語言的必要條件。 要明確中學語法教學的目的，首先要對傳統(tǒng)的中學語法教學目的進行審視，本論文考察了自1956年起的教學大綱對語法教學目的的表述，發(fā)現(xiàn)人們的認識變化軌跡：從知識

2、與能力并重轉(zhuǎn)向著重運用、培養(yǎng)能力為主，體現(xiàn)了人們對語法教學目的的認識漸趨科學。但令人遺憾的是，在實際的教學過程中，語法總是徘徊在兩個極端：要么把傳授知識作為教學重點，教成了語法理論課，結(jié)果無法提高語感，且使學生產(chǎn)生厭倦情緒：要么變成完全不教語法，學生也不學語法，從“淡化”變成了“取消”語法。本論文提出了中學語法教學中教學目的的可能論述，并調(diào)查了中學語法教學的現(xiàn)狀，考察了語法體系的局限性和語文教材中語法的編排與內(nèi)容的局限性。 要精

3、選語法教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)中學語法教學中語法知識選擇進行審視，考察了兩套中學教學語法系統(tǒng)，即《暫擬漢語教學語法系統(tǒng)》和《中學教學語法系統(tǒng)提要(試用)》。另外，對近幾年高考試題中出現(xiàn)的語法內(nèi)容進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近幾年高考的語法相關題題型靈活多變，但學生只有掌握堅實的語法知識才能做到以不變應萬變。新的中學語法教學中語法知識的選擇首先要以學生所需的語法能力為基礎選擇與學生所需的語法能力相關的語法知識，靜態(tài)教學內(nèi)容，它是一種知識教學，其主要功能是幫助

4、學生掌握概念，了解規(guī)律。但要真正提高學生的語法修養(yǎng)，還必須活化中學語法教學。 要構(gòu)建動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合而以動態(tài)為主的開放的語法教學態(tài)勢。靜態(tài)與封閉使傳統(tǒng)中學語法教學走向必然的沒路，因而動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合而以動態(tài)為主的語法教學之路，才是新的中學語法教學達成教學目的的光明正途。靜態(tài)的教學集中進行，動態(tài)的教學在靜態(tài)教學的基礎上分散地循序漸進地但又是系統(tǒng)地滲透于寫作、口語、閱讀教學中進行。將語法運用于閱讀教學是中國傳統(tǒng)語法教學中語法運用的少