“合作—探究”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實踐與研究.pdf

1、“合作-探究”教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)期間，合作之中有探究，探究之中有合作，讓學(xué)生在自我探究和相互學(xué)習(xí)中不斷成長。本研究以新課標(biāo)理念為依據(jù)，以人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論等為指導(dǎo)，采用“合作-探究”教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行實踐與研究，并在教學(xué)設(shè)計及具體操作方面提出了“提出問題、猜想假設(shè)→設(shè)計方案、進(jìn)行實驗→處理數(shù)據(jù)、分析論證→組間交流、評價反思→合作練習(xí)、反饋提高”五個環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮“合作-探究”教學(xué)模式的優(yōu)越性。
　　

2、 本實驗在天津市西青區(qū)王穩(wěn)莊中學(xué)高中一年級隨機(jī)選取兩個平行班為研究對象，按照分層對等的原則各取32(其中男16、女16)人作樣本，并隨機(jī)指定1班為實驗班，2班為對照班。教學(xué)實踐中在實驗班采用“合作-探究”教學(xué)模式，在對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本研究主要采用實驗法，采取“等組前測后測準(zhǔn)實驗設(shè)計模式”進(jìn)行實驗，同時輔以調(diào)查法、統(tǒng)計法等，以使實驗過程做到可測量、可操作，并將測量數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)，利用Microsoft Excel軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行

3、統(tǒng)計處理，采用Z檢驗，測量結(jié)果利用統(tǒng)計圖表顯示，以提高直觀性。
　　 本研究結(jié)果表明，在高中物理教學(xué)中采用“合作-探究”教學(xué)模式對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響，收到了預(yù)期的效果:“合作-探究”教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于學(xué)生心理發(fā)展的健康。同時，該模式加強(qiáng)了師生、生生間的互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神團(tuán)隊意識和集體觀念，促進(jìn)了新課程目標(biāo)的實現(xiàn)，推動了“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)化，