利用信息技術(shù)手段提升農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量研究——以初中《科學(xué)》虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例.pdf

1、針對農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不足、師資力量薄弱、無法滿足新課程改革要求的現(xiàn)狀，本研究提出利用信息技術(shù)手段提升農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。理論層面，運(yùn)用文獻(xiàn)研究方法，系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)的理論研究及其教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀。依據(jù)教育公平理論、信息技術(shù)與課程整合理論和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，從運(yùn)用主體、訪問方式、教學(xué)組織形式和功能作用四個(gè)方面構(gòu)建了農(nóng)村薄弱學(xué)校初中《科學(xué)》虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案模型，即農(nóng)村薄弱學(xué)校利用虛擬實(shí)驗(yàn)開展教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、

2、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐層面，選擇廣東邁達(dá)威科技發(fā)展公司開發(fā)的“邁達(dá)威仿真實(shí)驗(yàn)軟件”，在浙江省永康市方巖初中驗(yàn)證了該方案的可行性和實(shí)際操作性。最后通過問卷調(diào)查法和訪談法，對農(nóng)村薄弱學(xué)校初中《科學(xué)》虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐效果進(jìn)行分析評價(jià)。研究結(jié)果表明：虛擬實(shí)驗(yàn)有利于節(jié)省農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入，有利于促進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)?？茖W(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于增強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣和掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。 本研究力求為農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)