高職學生實踐能力培養(yǎng)問題研究.pdf

1、隨著知識經濟時代的到來，社會對高技能人才的需求提出了更高的要求。在國家政策的扶持下，高職教育迅速發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批的社會發(fā)展需要的管理、建設、生產、服務第一線的高級技術型、應用型人才。但是，學生的培養(yǎng)質量問題卻令人擔憂，在各種質量衡量指標中，高職畢業(yè)生實踐能力差的問題都相當突出。如何使我國高職院校培養(yǎng)出的人才既肯動腦又能動手，既不缺乏理論知識，又具備較強的實踐能力，就成為一個亟待解決的重要問題。因此，研究如何培養(yǎng)高職學生的實踐能力，

2、成為擺在職業(yè)教育工作面前不能回避的問題。 本文先從哲學、心理學、教育學的角度，分析實踐能力的涵義，歸納了高職學生實踐能力的特征，概括了高職學生實踐能力的構成，闡述了高職學生實踐能力培養(yǎng)在高職教育中的地位與作用。然后通過對高職院校實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查分析，陳述了我國高職院校實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的不足之處，即人才培養(yǎng)模式問題，高職院校實踐教學方面的問題以及高職學生自身存在的問題。 針對這些問題，本文從理論和實踐的角度，提出了高

3、職學生實踐能力培養(yǎng)途徑的六個建議：第一，改革人才培養(yǎng)模式，即準確定位人才培養(yǎng)模式，確立符合型人才培養(yǎng)模式；第二，改革教材編制，增加實訓內容；第三，改革課程體系；第四，強化師資隊伍建設；第五，高度重視實踐教學，并將其作為高職教學的重要組成部分，加大和拓寬實踐教學的資金投入，加強高職教學校內外實訓基地的建設，建立產學研結合的實踐教學基地，構建“崗位—任務”的實踐訓練模式，建立完善的以能力為中心的實踐教學考核體系，從而完善高職院校實踐教學體系