小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略研究.pdf

1、I≮≯學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：1、堅持以“求實、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名：酗日期：迦f竺：生：蘭蒸學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保

2、留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名：日期：蠹摘要摘要IUlIIIIIIIIIIIIIIIIIl＼1725931隨著課程改革在全球范圍內(nèi)的全面展開，“數(shù)感“這一名詞在課程改革文件中俯拾

3、即是，其已成為數(shù)學(xué)教育的主題，激起了數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域和認知發(fā)展領(lǐng)域?qū)Υ酥黝}的研究熱潮。本研究對現(xiàn)有的文獻理論研究進行了系統(tǒng)地梳理，立足我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程數(shù)感內(nèi)容設(shè)置及實施的實際情況，對兩個學(xué)校共計212名學(xué)生進行有關(guān)數(shù)感的測試并對部分學(xué)生進行訪談，從而比較全面深入地調(diào)查小學(xué)階段學(xué)生數(shù)感水平的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上對小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)提供有價值的建議。具體地說，本研究旨在討論以下幾個問題：l、小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師對新課程中有關(guān)數(shù)感內(nèi)容的認識狀況。2、小

4、學(xué)生數(shù)感發(fā)展水平的現(xiàn)狀。3、在具體課程領(lǐng)域中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。主要結(jié)論有：1、小學(xué)教師對新課程中有關(guān)數(shù)感內(nèi)容的認識狀況：通過問卷調(diào)查可知所有的小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師都知曉數(shù)感這一概念，但是都不十分清楚數(shù)感的內(nèi)涵，對數(shù)感并不十分了解。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師認為數(shù)學(xué)實驗教材數(shù)感內(nèi)容的設(shè)置與課程標準是吻合的，能認識到數(shù)感對小學(xué)生未來學(xué)習(xí)的重要性，在平時課堂教學(xué)一中都有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的黼但對如何培養(yǎng)數(shù)感都很困惑。＼／l2、小學(xué)生數(shù)感發(fā)展水平的現(xiàn)狀：學(xué)

5、生在對運算意義的理解方面表現(xiàn)最好；在數(shù)的意義的理解方面表現(xiàn)位于第二：在比較數(shù)的大小關(guān)系時大部分學(xué)生都選擇了列式求差計算。學(xué)生在基準量運用這個方面的表現(xiàn)較差，而策略的運用和對結(jié)果合理性的判斷與解釋是學(xué)生最為薄弱的方面。3、學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)建議：根據(jù)本研究的研究結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，筆者從數(shù)學(xué)教學(xué)方面給出如下建議：(1)在生活情境建立數(shù)感。(2)在動手操作中發(fā)展數(shù)感。(3)在估算中強化數(shù)感。(4)在解決問題中升華數(shù)感。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，數(shù)感，數(shù)感培養(yǎng)