中職生職業(yè)適應(yīng)研究—鄒平職專學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的個(gè)案研究.pdf

1、在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的大環(huán)境下，中國(guó)工業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，中國(guó)也因此獲得了世界制造工廠的稱號(hào)。順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在政府的政策調(diào)整和自身的努力下，中國(guó)的職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展。高職教育、中職教育、社會(huì)力量辦學(xué)等各種類型的職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展，辦學(xué)形式也各具特色。有三年學(xué)制、二年學(xué)制、短期培訓(xùn)，也有校企合作、跨區(qū)域聯(lián)合辦學(xué)等。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，也越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　但我們應(yīng)該看到，今天的中職生因

2、其年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)已成為一個(gè)特殊的就業(yè)團(tuán)體。他們的文化課知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們卻有著充沛的精力，有著對(duì)知識(shí)的渴求，有著他們的職業(yè)理想和對(duì)未來(lái)的美好憧憬，因而社會(huì)對(duì)其職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題的探討日益增多。本研究應(yīng)用個(gè)案研究方法，對(duì)幾位鄒平職業(yè)中專的畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，深入考察了他們從學(xué)校到工作的經(jīng)歷，從而較為系統(tǒng)的考察研究了其職業(yè)適應(yīng)的問(wèn)題。在訪談中我努力提高訪談的信度和效度，在訪談后及時(shí)整理訪談?dòng)涗?，還原訪談的真實(shí)性

3、，希望通過(guò)對(duì)部分中職生職業(yè)適應(yīng)的探討而達(dá)到認(rèn)識(shí)該群體職業(yè)適應(yīng)狀況的目的。
　　本文共分為六部分。第一部分主要是相關(guān)概念的界定和對(duì)于職業(yè)適應(yīng)有關(guān)文獻(xiàn)的綜述。第二部分提出了筆者研究對(duì)象的選擇和研究資料搜集的原則，并針對(duì)本研究的特點(diǎn)選擇了相應(yīng)的質(zhì)的研究方法中的訪談。第三部分筆者根據(jù)訪談的提綱設(shè)計(jì)主要從早期的職業(yè)理想在今天職業(yè)適應(yīng)中的影響；職業(yè)教育在職業(yè)適應(yīng)中的作用；職業(yè)生涯的探索在今天職業(yè)適應(yīng)中的表現(xiàn)及在職業(yè)適應(yīng)過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)換與關(guān)注的

4、轉(zhuǎn)移等四個(gè)方面展示了筆者的訪談內(nèi)容，作者采用邊敘邊議的方式，把中職生職業(yè)適應(yīng)方面的問(wèn)題加以分析比較，為后面的障礙分析與對(duì)策研究理順?biāo)悸?。第四、五部分是本文研究的落腳點(diǎn)也是本文的研究目的所在，通過(guò)研究，筆者發(fā)現(xiàn)在中職生職業(yè)適應(yīng)方面的影響因素可分為兩類，內(nèi)部因素(早期職業(yè)理想、職業(yè)錨、個(gè)體的知識(shí)和能力)和外部因素(職業(yè)組織、家庭、伙伴)。中職生在職業(yè)適應(yīng)過(guò)程中經(jīng)歷了從“任務(wù)關(guān)注”到“關(guān)系關(guān)注”到“生涯發(fā)展關(guān)注”的三次關(guān)注轉(zhuǎn)移。結(jié)合問(wèn)題的分析