研培教師對“研培合一”模式的不適應研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著科學技術的發(fā)展，社會的日益進步，教育資源的豐富、教育需求的增長，我國傳統(tǒng)的師資培訓中培訓和研究分離的模式在做出輝煌的貢獻后逐步顯現出先天的嚴重不足。教研培訓合一的教師教育研究培訓機構應運而生。原來單純的或教研或培訓機構的教育工作者承擔起了“研培合一”的任務。但由于教育主管部門對研培機構定位不夠準確、對培訓教師的政策不夠分明、對研培投入不夠重視，而研培機構內部管理機制不太健全、管理要求多而雜，加之這些教育工作者缺乏先進的教育理論、疏遠

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