新課改背景下教師不適應(yīng)的現(xiàn)狀分析與調(diào)試對(duì)策研究.pdf

1、我國(guó)第八次課程改革是我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)程中一次質(zhì)的改變，無(wú)論是給學(xué)生還是給教師都帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。新理念、新教材、新教法必然和傳統(tǒng)教學(xué)觀念教學(xué)模式中陳舊的成分發(fā)生激烈的碰撞和沖突，教師作為改革的直接參與者，某些習(xí)以為常，駕輕就熟的東西需要加以改變。新的教育模式尚未建立，又要放棄自己所熟悉的某些教育教學(xué)方式，這使得許多教師感到困惑和不適應(yīng)，雖然教育專(zhuān)家和研究者為教師提供了一些理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，但在新課程改革中，第一個(gè)遭遇問(wèn)題的人是處

2、于教育第一線與學(xué)生朝夕相處的教師。這也就決定了教師與新課程的密切關(guān)系，即他們的教育觀念，教育心態(tài)和教育教學(xué)行為方式的適應(yīng)與否在很大程度上決定著這場(chǎng)改革的成敗，所以我們要對(duì)教師不適應(yīng)做出積極的調(diào)試，以便推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行。 觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動(dòng)的靈魂。教師應(yīng)盡快樹(shù)立新觀念，以利于更主動(dòng)地投身于課程改革。教師教育觀不適應(yīng)體現(xiàn)在教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)；教師在心態(tài)方面的不適應(yīng)表現(xiàn)為自我否定的痛苦感，