高等幼兒師范教育中課程、教學不適應的研究.pdf

1、幼兒師范教育是培養(yǎng)合格幼兒園師資的專業(yè)體系，也是我國教育航程的第一站，因此，對幼兒師范教育的關注，具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。幼兒師范教育應適當超越幼兒園教育的發(fā)展，指引和領導幼兒園教育發(fā)展的進程，為幼兒教育的發(fā)展提供人才支持和智力支持。但在當前環(huán)境下，幼兒師范教育的發(fā)展卻滯后于幼兒園教育，顯示出較為明顯的不適應性，暴露出其所培養(yǎng)的幼師生不能適應當前幼兒園教育教學工作的嚴峻現(xiàn)實。
　　 文章以當前幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)狀、趨向為出

2、發(fā)點，描述了培養(yǎng)目標定位不明、課程設置脫離社會需要、教學內容重專業(yè)性技能性、教學管理重常規(guī)，缺乏溝通等種種幼兒師范教育滯后于幼兒園教育的現(xiàn)狀與問題；進而以對當前幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨向的調查研究為出發(fā)點，追尋與當代幼兒園教育相適應的幼兒師范教育，尋找在培養(yǎng)目標、課程、教學等方面產(chǎn)生問題的原因，并且提出了相應的解決方案。
　　 文章最后圍繞幼兒師范教育的培養(yǎng)目標要制訂專業(yè)化的標準、課程設置要注重理論與實踐的結合、構建開放創(chuàng)新的教學