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文檔簡介
1、我國頒布的《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中指出,我國中小學信息技術(shù)教育的主要目標是“通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?!惫P者所在地區(qū)和學校的信息技術(shù)課程教學以常規(guī)的課堂講授、講練結(jié)合,以掌握計算機知識、提高計算機操作水平為主,由于硬件條件的限制沒有給學生構(gòu)建自主探究、主動解決問題的學習
2、環(huán)境,這樣教學的結(jié)果導致學生對信息技術(shù)課程的學習興趣不高,信息能力不強。 本論文所做的研究從信息技術(shù)與課程整合的視角,通過教師團隊建立專題網(wǎng)站提供資源環(huán)境以解決所在中學信息技術(shù)課堂資源匱乏學生信息能力得不到很好培養(yǎng)的問題。整個實驗過程以專題網(wǎng)站為依托,以“資源利用——主題探究——協(xié)作學習”作為學習活動的主線,逐步完成信息課教學目標。文中詳細闡述了研究的目標、研究的指導理論和研究的過程,并通過對實驗結(jié)果的分析進行實驗的總結(jié)與反思。
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