基于學(xué)生差異的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、由于生理素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響以及個(gè)人的努力程度等方面的不同，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平表現(xiàn)出其差異性。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式和興趣愛(ài)好等方面都存在差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出，“在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)

2、展?！钡珎鹘y(tǒng)課堂環(huán)境使差異教學(xué)的開展受到制約。 近年來(lái)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)迅速發(fā)展，并滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，教育信息化的一個(gè)重要產(chǎn)物——虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)也在教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合為教育提供了更廣闊的發(fā)展空間，也為人的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展提供了新的舞臺(tái)，更為差異教學(xué)的開展提供了契機(jī)。因此將差異教學(xué)與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)模式，成為本文研究的主題。 本文是作者利用參加

3、國(guó)家教育科研重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新”研究的機(jī)會(huì)，利用“寒曉學(xué)習(xí)在線”構(gòu)建基于學(xué)生差異的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究中學(xué)信息技術(shù)差異教學(xué)的結(jié)果。 在研究中，本文采用文獻(xiàn)研究法和實(shí)驗(yàn)研究法，查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)差異學(xué)習(xí)和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的各種資料，在大量閱讀的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出差異教學(xué)和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的內(nèi)涵，并探索了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為差異教學(xué)提供的理想條件，構(gòu)建了利用基于個(gè)體差異的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式：1