中學文言文課堂教學的問題及對策.pdf

1、在中學階段，是否把文言文作為教學內(nèi)容一直是語文界乃至社會爭論不休的問題。盡管這樣，文言文教學在歷經(jīng)滄桑之后仍能夠薪火相傳。在新一輪課程改革之后，新編中學教科書中文言文選文數(shù)量有所增加，但文言文課堂教學并沒有因此而引起足夠的重視，文言文教學并沒有發(fā)揮應有的教育價值。相反，文言文課堂教學仍停留在應試層面上：為考試而教，為考試而學，課堂教學還存在一系列的問題，這些問題可能嚴重影響著文言文課堂教學質(zhì)量。本文在實踐和調(diào)查、走訪的基礎上指出了目前文

2、言文課堂教學存在的問題并進行歸因分析之后，提出了解決問題的對策。 本論文由以下三部分組成：一、問題的表象。從教學目標、教學方法、教學手段、思想傾向等五個角度指出文言文課堂教學存在的問題。 二、問題的歸因。分別從文言文自身特質(zhì)、教師、學生角度分析原因。 三、解決問題的對策。這是本文的重點。主要從教育觀念、課堂教學實踐上提出解決文言文課堂教學存在問題的對策。 本文采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計、調(diào)查、訪談等研究方法，行文采用描