中學(xué)文言文教學(xué)困境思考及對策研究.pdf

1、對幾十年來中學(xué)文言文教學(xué)的回顧和反思,我們不難發(fā)現(xiàn)造成目前教學(xué)課堂氣氛沉悶,師生感覺乏味的原因有以下幾點(diǎn):1 以知識(shí)為中心,教師注重古漢語知識(shí)的講解,忽視了學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生死記硬背,使得學(xué)生對文言文產(chǎn)生厭惡、畏懼、排斥的心理.2 教學(xué)過程中的教師"權(quán)威意識(shí)"尤其突出,依據(jù)教參死輸硬灌,使得整個(gè)教學(xué)喪失了學(xué)生主體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性.3 教學(xué)方法一味強(qiáng)調(diào)記憶、背誦,不能科學(xué)地借鑒傳統(tǒng).師生獨(dú)特的體驗(yàn)無法融入教學(xué)過程,最終文言文教學(xué)被簡單化處

2、理成了文言文誦記過程,并越來越呈現(xiàn)為單一化、模式化的過程.4 文言文由于歷史久遠(yuǎn)而存在著自身特點(diǎn),但這些特點(diǎn)在教學(xué)中常被忽視.5 文言文教學(xué)的價(jià)值被淡漠.文言文的人文價(jià)值,情感意義對與今天吃文化快餐長大的中學(xué)生來說尤為重要,他們的感受力不再敏感,審美情趣也趨于低俗.新教學(xué)大綱在教育目的中提出"培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力",正體現(xiàn)出教育對個(gè)體生命的終極關(guān)懷,語文教師更應(yīng)充分利用文言文這塊文化瑰寶.改革文言文教學(xué)的策略與探索擬從以下

3、幾方面展開:1 首先要把文言文當(dāng)"作品"即"文"來教,而不僅僅當(dāng)做語言材料去處理.如果當(dāng)作語言材料,那么,我們只需關(guān)注字詞義和語法關(guān)系,這樣就剝離了鮮活的血肉,剩下的只是風(fēng)干的語言標(biāo)本,學(xué)生當(dāng)然食之無味了.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感,以縮小他們與文言文之間的距離.文言文、現(xiàn)代文一脈相承,許多詞語、語用、語義是相通相連的,學(xué)生生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句,學(xué)生積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方法本身就是文言文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ).3 科學(xué)地借鑒