大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)構(gòu)建研究.pdf

1、現(xiàn)代社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的心理健康問(wèn)題正受到越來(lái)越多的關(guān)注。大學(xué)生作為中國(guó)社會(huì)文化層次較高的一個(gè)特殊群體，其心理健康問(wèn)題一直受到普遍的關(guān)注和重視，近年來(lái)大學(xué)生因心理問(wèn)題引發(fā)的惡性事件越來(lái)越多，給大學(xué)生自身、家庭及社會(huì)帶來(lái)了十分嚴(yán)重的后果。因此，如何利用高新技術(shù)手段，予以給學(xué)生更好的、更專業(yè)的輔導(dǎo)，已成為新時(shí)期我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要課題，也是社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的必然要求。
　　在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果

2、要提高大學(xué)生心理健康教育工作的效率及質(zhì)量，并對(duì)相應(yīng)的教育知識(shí)進(jìn)行有效的知識(shí)管理，就有必要建立合理的、有效的大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)進(jìn)行合理的獲得、分類、編輯、儲(chǔ)存、應(yīng)用和創(chuàng)新等。大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)必須要結(jié)合大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享的理論，把握住其關(guān)鍵要素，對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享模型、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)就是要從技術(shù)上提供對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的

3、獲取、儲(chǔ)存、推送、應(yīng)用以及創(chuàng)新過(guò)程的系統(tǒng)支持，大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)應(yīng)具有存儲(chǔ)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的知識(shí)庫(kù);具有支持獲得、分類、編輯和儲(chǔ)存知識(shí)的工具;具有從事大學(xué)生心理健康教育的教師和專家進(jìn)行知識(shí)分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新的工具。本文對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)構(gòu)建相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究，主要工作概括如下:
　　(1)在明確本文的研究問(wèn)題、目標(biāo)、內(nèi)容、方法及思路基礎(chǔ)上，從知識(shí)的定義、特點(diǎn)及分類，知識(shí)共享的內(nèi)涵、過(guò)程及概念模型，知

4、識(shí)共享平臺(tái)的模型及實(shí)現(xiàn)技術(shù)等方面進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。
　　(2)分析了大學(xué)生心理健康教育知識(shí)的概念及發(fā)展歷程;介紹了大學(xué)生心理健康教育知識(shí)分類。
　　(3)對(duì)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享過(guò)程進(jìn)行了分析。闡述了大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享的內(nèi)涵及意義。并給出了一個(gè)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享過(guò)程模型。
　　(4)構(gòu)建了大學(xué)生心理健康教育知識(shí)共享平臺(tái)的總體框架，并對(duì)知識(shí)共享平臺(tái)各組成部分的功能進(jìn)行了設(shè)計(jì);介紹了建立知識(shí)共享平臺(tái)的關(guān)鍵