我國(guó)體育教育人才培養(yǎng)模式的探索——綜合性大學(xué)與體育院校培養(yǎng)模式的對(duì)比研究.pdf

1、通過(guò)文獻(xiàn)資料法、比較研究法、訪談法對(duì)我國(guó)綜合性大學(xué)與體育院校的體育人才培養(yǎng)模式的對(duì)比研究，找出兩種培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了我國(guó)體育人才培養(yǎng)的新模式，以期為我國(guó)培養(yǎng)新型體育人才以適應(yīng)國(guó)際形式和時(shí)代要求提供理論依據(jù)。我國(guó)高等體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，從20世紀(jì)50年代起，就沿用蘇聯(lián)的模式，即在單科的體育學(xué)院和師范院校體育系(以下簡(jiǎn)稱：體育師范院校)中培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才。進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，這種培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，

2、從而在綜合性大學(xué)中相繼開(kāi)辦了體育院系，培養(yǎng)體育教育專業(yè)本科生和研究生。綜合性大學(xué)培養(yǎng)體育專業(yè)人才較師范院校和體育院校時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，但這并不影響其利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮獨(dú)特作用，構(gòu)建有特色的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。因此，如何發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)體育教育專業(yè)人才素質(zhì)的教育，推進(jìn)教學(xué)和科研相結(jié)合，是綜合性大學(xué)體育教育工作者的當(dāng)務(wù)之急，也是本文選題探討的依據(jù)。
　　我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)體育人才的培養(yǎng)大

3、部分集中在普通高校中，可以分為綜合性大學(xué)（包括師范類的綜合性大學(xué)）和專業(yè)體育院校人才培養(yǎng)兩種模式。大部分體育專業(yè)的學(xué)生都是通過(guò)高考這個(gè)途徑，經(jīng)過(guò)體育成績(jī)和文化課成績(jī)的考核篩選后，然后進(jìn)入不同的高校學(xué)習(xí)。一部分人進(jìn)了專業(yè)的體育院校，一部分人進(jìn)入了綜合性大學(xué)的體育院系，然而經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，他們的綜合素質(zhì)（身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)的能力等等）有多大的提高。通過(guò)對(duì)兩種不同院校培養(yǎng)的體育人才模式的比較，以及通過(guò)對(duì)兩種院校的畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能

4、力進(jìn)行調(diào)查比較，從中發(fā)現(xiàn)兩種規(guī)格的人才各自有哪些長(zhǎng)處與不足，實(shí)用意義在于充分認(rèn)識(shí)綜合性大學(xué)開(kāi)辦體育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足，發(fā)揮自身的潛力，同時(shí)借鑒專業(yè)體育學(xué)院的人才培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，力爭(zhēng)在綜合性大學(xué)這塊沃土中，為我國(guó)培養(yǎng)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。從社會(huì)的發(fā)展對(duì)體育人才的需求來(lái)看，才需求規(guī)格多樣。近年來(lái)，隨著大學(xué)生的普遍擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生也越來(lái)越多，勢(shì)必帶動(dòng)后果是就業(yè)的壓力越來(lái)越大。競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越強(qiáng)。社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。所以，作為體育

5、專業(yè)的畢業(yè)生，其就業(yè)形勢(shì)就不一定僅僅的局限于學(xué)?；蛘弑仨毰c體育相關(guān)的行業(yè)里。教育部目前對(duì)近三年的體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查顯示：就業(yè)于非體育類職業(yè)的畢業(yè)生2001年為33.6％，2002年為39.8%，2003年為46.2%；2003年畢業(yè)生就職于非體育專業(yè)的崗位有國(guó)家公務(wù)員3.6%，產(chǎn)品營(yíng)銷員23.7%，企事業(yè)單位保安26.1%商業(yè)和服務(wù)人員28.2%，其它18.4%。由此可見(jiàn)，體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)于非體育類的比例越來(lái)越高。綜合性大

6、學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生恰有這個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。由于在綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)的期間，他們接觸了很多不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后接觸新事物，進(jìn)行的再次學(xué)習(xí)的能力就會(huì)強(qiáng)于專業(yè)體育院校畢業(yè)的學(xué)生，這也正是綜合性大學(xué)培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。
　　論文通過(guò)對(duì)重慶市各所開(kāi)辦體育專業(yè)的綜合性大學(xué)和全國(guó)幾所重點(diǎn)的體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資配備以及學(xué)校的外界環(huán)境進(jìn)行了逐一的比較，發(fā)現(xiàn)了兩種培養(yǎng)模式下體育人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和不足。
　　此文介紹了我國(guó)體育教育人才培

7、養(yǎng)的現(xiàn)狀。包括專業(yè)設(shè)置牽強(qiáng)、培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位、專業(yè)口徑狹窄、與社會(huì)需要的匹配性差等特點(diǎn)。
　　通過(guò)綜合性大學(xué)與體育學(xué)院在體育人才培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)目標(biāo)、課程的設(shè)置以及學(xué)校的師資力量等各個(gè)方面的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)綜合性大學(xué)和體育學(xué)院體育人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)、不足。
　　通過(guò)在第二部分中對(duì)比發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了自己的建議。具體有四個(gè)方面：構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、以當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和新時(shí)代的要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)新型體育人才、整合專業(yè)結(jié)構(gòu)、增設(shè)體