我國聾人大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)研究.pdf

1、學(xué)校適應(yīng)是指學(xué)生通過積極的身心調(diào)整，在與學(xué)校環(huán)境相互作用過程中，順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校的教育目的。聾人大學(xué)新生是兼有殘疾人和大學(xué)新生雙重特征的一個特殊群體。順利渡過從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)折期，成功適應(yīng)大學(xué)生活不僅對促進(jìn)聾人大學(xué)生其個性全面發(fā)展和潛能發(fā)揮具有十分重要的意義，同時對社會未來的發(fā)展也具有重要的潛在價值。因此，聾人大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)研究是一個極具價值的課題。
　　 本研究以天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院和北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院共14

2、9名聾人大學(xué)新生為研究對象，以天津理工大學(xué)154名健聽大學(xué)新生為研究對照組，采用《大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)量表》和自編訪談提綱為研究工具，使用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，調(diào)查分析了聾人大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)狀況及與健聽新生的學(xué)校適應(yīng)各個維度的差異情況，提出了相應(yīng)的學(xué)校教育對策。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 第一，聾人大學(xué)新生與正常大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)在整體上不存在顯著個體差異，而在學(xué)校適應(yīng)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)適應(yīng)兩個具體維度存在差