思想品德教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究.pdf

1、當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革強(qiáng)調(diào)：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。而探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在課堂內(nèi)外的生活情境中，以獨(dú)立或合作的方式，對(duì)未知的問(wèn)題進(jìn)行探究。在中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同。但是，隨著《上海市中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的推出，初中思想品德的課程結(jié)構(gòu)

2、發(fā)生了很大的變化，教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出了品格修養(yǎng)的要求。另外，根據(jù)“知行統(tǒng)一”的教學(xué)原則，新教材較大幅度地增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)?？傊抡n程改革下的思想品德教育對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這些變化面前，很多教師一時(shí)還不能適應(yīng)，育人目標(biāo)自然也難以達(dá)成。 針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的困擾，筆者以一個(gè)教學(xué)改革者的姿態(tài)對(duì)新教材進(jìn)行了大膽的嘗試，在思想品德教學(xué)中