高中化學教學中實施探究性學習的研究.pdf

1、新一輪課改實施中，《普通高中化學課程標準(實驗)》明確指出：要強化學生科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以改變傳統(tǒng)的、不利的教學方式。去年是我省實行新課改的第二年，從調(diào)查中得知許多市縣對新課改理念認識不足，對探究性學習方式實施的力度不大，加之進入新課改初始年級的學生還未參加高考，許多學校的師生仍持觀望態(tài)度，甚至有的還抱懷疑態(tài)度，這些都是對新課改極為不利的。針對這種現(xiàn)狀，我提出了高中化學教學中實施探究性學習

2、的研究的課題。 本文從理論和實踐兩個方面，對探究性學習的實施進行了探討。 理論方面，從教育學理論、心理學理論、認知結(jié)構(gòu)的學習理論、皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論、有意義學習理論以及探究性學習的相關(guān)理論等方面進行了概括性的闡述和分析。并在此基礎(chǔ)上，闡明探究性學習的涵義、特征和價值意義；依據(jù)上述理論，本人分析了對探究性學習的教學設(shè)計，包括教學過程、各種變式、設(shè)計的基本因素及設(shè)計內(nèi)容的選擇；然后詳細論述了探究性學習的教學策略，包括多

3、元化地整合探究材料、創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)探究技能、引導探究、組織探究、評價探究等方面。 實踐方面，先提出了把課堂教學作為這次研究的主要目標，然后論述了相應(yīng)的研究方法，具體的實施過程，再是列舉了依據(jù)不同知識特點和情境實施探究性學習的具體案例。本人進行了近一年的研究，旨在通過進入高中教學第一線的實施，驗證預期設(shè)計的探究性學習的一流程三環(huán)節(jié)的可行性并逐步摸索探究性學習的優(yōu)化設(shè)計，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學習興趣，強化探究意識，從而

4、真正促進學習方式的轉(zhuǎn)變，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高實踐能力的目的；同時使本人深化對探究性學習理論的認識和理解，提高自己的教學理論水平和教學實踐能力，拓寬教學研究方法，以利于將來能更好地指導學生學習。在與高一師生相處的日子里，借助問卷法、訪談法了解實驗班與對照班的學生對探究性學習的認識和接受程度；借助測驗法、多種評價分析法研究探究性學習對他們在化學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面發(fā)展的影響程度及他們在創(chuàng)新意識和實踐能力上發(fā)展