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1、本文作者多年來一直從事中職專業(yè)技術(shù)教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)我們?yōu)橹新殞W(xué)生開設(shè)的專業(yè)技術(shù)課程存在著很大的問題,職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生崗位職業(yè)能力與企事業(yè)單位實(shí)際崗位所需人才的能力嚴(yán)重脫節(jié),究其原因主要是現(xiàn)有的專業(yè)課程不能較好地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。為了開發(fā)出面向工作過程的理論和實(shí)踐教學(xué)一體化課程,作者對現(xiàn)代職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)進(jìn)行了深入地研究,決定采用典型工作任務(wù)分析法(BAG),對數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)行工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)。研究及開發(fā)結(jié)果：
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