基于學習領域的立體化課程的研究——以中職數字媒體技術應用專業(yè)為例.pdf

1、隨著我國經濟和工業(yè)技術的不斷發(fā)展，職業(yè)教育在技能型人才培養(yǎng)中所起的作用越來越大。為了更好的適應經濟的發(fā)展，目前我國職業(yè)教育教學正處于深刻的變革階段，而教育教學的改革歸根結底就是課程的改革。學習領域課程改革作為目前課程改革的主流方法之一受到了廣大學者的研究。學習領域課程把工作知識作為主要學習內容，不但能使學生掌握工作過程中所需的知識、技能，而且還能提升學生的學習興趣與自主學習能力。但目前職業(yè)教育中學習領域課程的教學效果不如預期，忽略了職業(yè)

2、教育學生的學習特點與“學生職業(yè)能力培養(yǎng)”在職業(yè)教育中的重要地位。然而高校中的立體化課程恰好能解決學習領域課程在實施中存在的一些問題，所以筆者提出了學習領域立體化課程的研究。筆者采用典型工作任務分析法(BAG)，對數字媒體技術應用專業(yè)進行典型工作任務分析，得出該專業(yè)的職業(yè)能力及知識領域，并在此基礎上，設計出基于學習領域的立體化課程，主要包括課程教材、電子教材及教學輔助學習網站等。學習領域立體化課程也是信息化環(huán)境下中職學校課程發(fā)展與改革的主