高校教學(xué)有效性及其促進(jìn)策略——從教師教的角度.pdf

1、隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校教學(xué)質(zhì)量問題日益受到社會各界的關(guān)注。教學(xué)有效性是影響高校教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，是關(guān)乎教學(xué)成敗的關(guān)鍵。高校教學(xué)有效性，從教師教的角度理解，是指高校教師在不斷建構(gòu)新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以盡可能專業(yè)化的教學(xué)行為合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得盡可能理想的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面自由發(fā)展。高校教學(xué)有效性的基本特征是學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、體現(xiàn)專業(yè)深度、具有創(chuàng)造欲望、師生互動與交流、形成反思習(xí)慣。高校教學(xué)有效性

2、的發(fā)生過程是學(xué)習(xí)者主體性發(fā)揮和教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)的過程。從教師教的角度描述高校教學(xué)有效性的影響因素包括教師專業(yè)化成熟程度、教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)技能技巧和教學(xué)行為風(fēng)格。以高校教學(xué)有效性的理論研究為基礎(chǔ)，通過對高校教學(xué)有效性的實(shí)證調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高校教學(xué)有效性還存在一些問題：對學(xué)生個體缺乏關(guān)注，缺乏反思性教學(xué)，缺乏多樣化教學(xué)手段，缺乏創(chuàng)新主導(dǎo)的行為風(fēng)格。針對以上問題，提出幾條提高教學(xué)質(zhì)量的對策建議如下：積極關(guān)注學(xué)生個體，促進(jìn)教師專業(yè)化