新課程下思想政治課課堂教學(xué)的“預(yù)設(shè)”與“生成”問題研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下啟動(dòng)的，是實(shí)施面向2l世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要體現(xiàn)。本次改革的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。新課程改革對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的各個(gè)方面產(chǎn)生了巨大的影響。作為德育課程的中學(xué)思想政治課當(dāng)然也不例外。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的重要平臺(tái)，在新課程改革的實(shí)踐中，課堂教學(xué)一馬當(dāng)先。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》指出：“課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定

2、不變的程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求”。因而，如何建設(shè)符合新課程改革要求的激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的生動(dòng)和諧的思想政治課堂成為當(dāng)前思想政治教師迫切需要解決的問題。 長(zhǎng)期以來思想政治課教學(xué)都存在著重“預(yù)設(shè)”，輕“生成”的現(xiàn)象。教師的心中只有教材、教法，上課就是根據(jù)自己事先設(shè)計(jì)的教案將教學(xué)內(nèi)容一成不變地灌進(jìn)去，把學(xué)生看成容器，導(dǎo)致課堂

3、教學(xué)機(jī)械，死板，單調(diào)。使學(xué)生普遍的存在不愿意上政治課，厭惡政治課的現(xiàn)象。而實(shí)施新課程后有的教師又過分的注重課堂的生成而忽略預(yù)設(shè)，忽略教師的引導(dǎo)、組織作用，使課堂很“熱鬧”，而課堂教學(xué)目標(biāo)卻不能有效達(dá)成。 針對(duì)這些問題，本文以豐富的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合大量生動(dòng)形象的課堂教學(xué)實(shí)例和自身教育實(shí)習(xí)時(shí)的體會(huì)，來說明思想政治教師應(yīng)如何在課堂教學(xué)中處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系；以及怎樣進(jìn)行“預(yù)設(shè)”與“生成”；在“預(yù)設(shè)”與“生成”時(shí)都應(yīng)該注意