制度倫理視角下的中學(xué)德育管理研究.pdf

1、制度倫理的提出是為了解決道德問(wèn)題。制度倫理有兩方面含義：制度的道德性和道德的制度化，兩者密切聯(lián)系。當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況以及當(dāng)代中學(xué)生思想道德狀況的現(xiàn)狀說(shuō)明了傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)道德教育的中學(xué)生道德建設(shè)管理有一定的局限性。制度倫理是當(dāng)代中學(xué)生德育管理的新視角。制度倫理的第一層含義，啟發(fā)我們進(jìn)行道德建設(shè)時(shí)，必須審視現(xiàn)存制度的倫理基礎(chǔ)。制度倫理的第二層含義，啟發(fā)我們實(shí)施道德建設(shè)時(shí)，可以將道德加以制度化。本論文在內(nèi)容上一共分為四部分： 一、研究

2、的本體問(wèn)題釋意。主要探討什么是中學(xué)生、思想政治教育與德育的區(qū)別與聯(lián)系、制度與道德的區(qū)別與聯(lián)系、以及制度倫理的內(nèi)涵。為后文的論述奠定了基礎(chǔ)。 二、當(dāng)代中學(xué)生思想道德建設(shè)現(xiàn)狀分析。筆者在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，主要圍繞思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、心理品質(zhì)、生活品質(zhì)幾方面進(jìn)行了分析，以期發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀，并進(jìn)而追溯到中學(xué)生德育管理存在一定的問(wèn)題。 三、當(dāng)代中學(xué)生德育管理制度的倫理批判。文中提出了中學(xué)生德育管理制度的三個(gè)倫理內(nèi)涵，