美國教育券研究及對我國教育的啟示.pdf

1、1955年，芝加哥貨幣經(jīng)濟學派代表人物米爾頓·弗里德曼首次提出了教育券理論，其中心理念是政府不再把教育經(jīng)費直接撥付給學校，而是根據(jù)一定的核算方式把教育經(jīng)費發(fā)放到學生家長手中，由學生和家長自由選擇就讀學校，力求實現(xiàn)促進公立學校改革、擴大家長選擇權力及保證教育公平等目的。在弗里德曼之后，詹克斯對教育券這一制度做了新的完善，認為教育券應該幫助低收入家庭學生克服上學的困難，強調將教育機會均等作為實行教育券改革的政策目標。
　　 20世紀

2、90年代，美國密爾沃基市率先將教育券制度運用到教育實踐中，1990年美國開展了第一個家長擇校計劃一“密爾沃基家長擇校計劃”，其目的在于為相對貧困家庭的孩子提供進入私立學校學習的機會；1996年俄亥俄州的克里夫蘭市也開始實施教育券計劃，此計劃同樣主要面對低收入家庭的孩子；1999年佛羅里達州率先在全州范圍內實施教育券計劃。此計劃與上述兩個地區(qū)的實踐有所不同，其發(fā)放是根據(jù)學校被評定的等級而定，因此更具有競爭性的色彩。至此，美國教育券制度逐步

3、形成了以“一州兩市”為主導的格局。
　　 在美國的影響下，我國也在部分地區(qū)開展了教育券實驗，例如浙江省長興縣于2001年開始進行教育券發(fā)放的試點工作。但是跟美國相比，我國教育券的實驗的程序不夠完善，解決問題出發(fā)點比較單一。
　　 本研究綜合采用文獻法、歷史研究法及個案法，梳理了教育券理論的發(fā)展，并且以美國威斯康星州“密爾沃基家長擇校計劃”為例，對其實施背景、主要內容、實施目標、實施程序等方面做了具體的介紹，認為“密爾沃基