江蘇省農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究.pdf

1、隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，課程校本化開(kāi)發(fā)也日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。體育與健康課程是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，因此體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)成了課程改革的熱點(diǎn)之一。但是，對(duì)于我國(guó)而言，有關(guān)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)的研究還主要集中在城市重點(diǎn)中學(xué)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的研究尚處于起步探索階段。然而體育與健康課程校本化是農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，它是體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高農(nóng)村中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)水平的重要

2、舉措。中學(xué)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，是中學(xué)生心智發(fā)展、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要時(shí)期，它在整個(gè)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中處于承前啟后的作用，是國(guó)民文化知識(shí)水平和國(guó)民整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵。農(nóng)村中學(xué)的體育教育，不僅直接關(guān)系到農(nóng)村青少年的身心全面發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家各級(jí)各類(lèi)人才的培養(yǎng)和全民素質(zhì)的提高。 鑒于此，本文在考察國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合2003年3月教育部頒布的普通中學(xué)課程方案、體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，首先，通過(guò)對(duì)江蘇省農(nóng)村中學(xué)體育與健康課

3、程校本化開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、比較研究等方法，對(duì)江蘇省農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理和分析，發(fā)現(xiàn)我省農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在六個(gè)方面，它們分別是：我省農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)重視不夠；江蘇省農(nóng)村中學(xué)體育骨干教師課程意識(shí)與課程開(kāi)發(fā)能力欠缺；我省農(nóng)村中學(xué)體育骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我省地域特色體育課程校本化資源探究欠缺，資源共享機(jī)制有待建立；我省農(nóng)村中學(xué)體育骨干教師

4、對(duì)農(nóng)村中學(xué)生身心特征分析不夠深入；沒(méi)有建立完善的農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)體系。之后，針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合我省農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的基本特點(diǎn)、農(nóng)村實(shí)際，在充分考慮我省蘇南、蘇中、蘇北的農(nóng)村地域差異性、農(nóng)村中學(xué)體育教師整體素質(zhì)及尊重農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)體育與健康新課程改革的基本要求以及體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)的基本理念與價(jià)值追求，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為我省農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)提供理論與實(shí)踐方面的參

5、考。 本文共分四部分內(nèi)容： 第一部分，前言。介紹了本論文的研究背景、研究的意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述。 第二部分，本文研究對(duì)象概述及采用的相關(guān)研究方法介紹。 第三部分，結(jié)合筆者對(duì)我省農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)狀況的調(diào)查結(jié)果，分析我省農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題。指出目前農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程校本化開(kāi)發(fā)取得的成效和存在問(wèn)題，找出相應(yīng)發(fā)展對(duì)策。 第四部分，結(jié)論。

6、1、江蘇省農(nóng)根本保村中學(xué)體育與健康課程開(kāi)發(fā)獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是江蘇省農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程開(kāi)發(fā)的證 2、江蘇省農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程開(kāi)發(fā)應(yīng)采取有效措施開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)體育教師課程校本化開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 3、重視分析研究江蘇省各地域特色，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，是體現(xiàn)我省農(nóng)村中學(xué)課程校本化開(kāi)發(fā)校本特色的重要舉措 4、分析農(nóng)村中學(xué)生身心特征，了解其課程需求是課程校本化順利實(shí)施的必要條件 5、農(nóng)村中學(xué)應(yīng)