湖南省高職院校體育校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、高職教育是我國高等教育的重要組成部分。校本課程開發(fā)是我國新一輪課程改革的重要內(nèi)容。在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線”的高職教育方針的指引下，高職院校體育校本課程的開發(fā)不但能有效的助推高職院校的發(fā)展，且具有極大的發(fā)展空間，目前已成為各大高職院校“十二五”規(guī)劃發(fā)展中課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。研究以《課程論》為理論依據(jù)，以湖南省部分高職院校的體育教師和體育行政主管領(lǐng)導(dǎo)為研究對象，通過翻閱大量文獻(xiàn)資料、開展問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查等方式

2、，充分運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等多種研究方法，對湖南省高職院校校本體育課程開發(fā)現(xiàn)狀，存在的問題及其制約因素進(jìn)行調(diào)查與分析，提出湖南省高職院校體育校本課程開發(fā)有效可行的對策。
　　結(jié)果認(rèn)為，目前湖南省高職院校的體育校本課程開發(fā)所取得的成效主要體現(xiàn)在充分利用資源，使教師專長有用武之地；符合學(xué)生對職業(yè)崗位技能、素質(zhì)、機(jī)能的要求；促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成；體育成績評價方式多樣等幾個方面。同時也存在著：湖南省高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育校本

3、課程開發(fā)認(rèn)識不夠；體育教師開發(fā)校本課程的能力不夠；缺乏有效的校本課程開發(fā)的管理和激勵機(jī)制；尚未建立起系統(tǒng)科學(xué)的評價體系；尚未建立有效的課程資源共享機(jī)制等制約我省高職院校體育校本課程的相關(guān)因素。提出了加強(qiáng)宣傳，更新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的課程觀念；創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)體育教師開發(fā)校本課程的積極性；注重培訓(xùn)，提高體育教師校本課程開發(fā)的能力；以校為本，堅(jiān)持體育校本課程開發(fā)的職業(yè)促進(jìn)原則；勇于實(shí)踐，遵循體育校本課程開發(fā)基本程序；發(fā)掘資源，優(yōu)化體育校本課程