中學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的開發(fā).pdf

1、“項(xiàng)目”和“項(xiàng)目方法”來源于三百年前意大利皇家建筑學(xué)院，包含了以學(xué)生為中心的教育、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等教育思想，融合了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等最新的學(xué)習(xí)理念，具有發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維技能、產(chǎn)生實(shí)物產(chǎn)品、多維度評(píng)價(jià)學(xué)生等特點(diǎn)。在其漫長的發(fā)展演變過程中，各國的學(xué)者都做出了杰出的貢獻(xiàn)，尤其以美國的Dewey和Kilpatrjck。 在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，本研究對(duì)“項(xiàng)目”和“項(xiàng)目方法”作了適當(dāng)?shù)年U釋和界定，并聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)技能和學(xué)科特點(diǎn)

2、，應(yīng)用項(xiàng)目和項(xiàng)目方法的思想，對(duì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)涵及其開發(fā)作了探討和說明，論述了數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)方案的構(gòu)成三要素——驅(qū)動(dòng)性主題、產(chǎn)品和評(píng)價(jià)，闡釋并舉例說明了它們各自的特征和功能。 驅(qū)動(dòng)性主題及其子主題是指圍繞某一真實(shí)事物或真實(shí)事件，由教師、活動(dòng)設(shè)計(jì)者或者學(xué)生，事先設(shè)計(jì)好的一系列情境化的、富有挑戰(zhàn)性的、有意義的開放性問題。這些問題將由教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)中共同探究和回答，并將由此產(chǎn)生出相應(yīng)的活動(dòng)產(chǎn)品。好的驅(qū)動(dòng)性主題應(yīng)該具有以下四個(gè)特

3、征：情境化、可行性、有價(jià)值、安全且環(huán)保。 數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)束之后，產(chǎn)生一系列的實(shí)物作品或產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的創(chuàng)作與交流更接近于真實(shí)的科學(xué)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，能幫助學(xué)生描述、發(fā)展、加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并且讓教師對(duì)學(xué)生的理解程度、高層次認(rèn)知技能、情感態(tài)度等方面做出多維度的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)重視產(chǎn)品的制作。 數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的評(píng)價(jià)，在建構(gòu)主義理論、多元智能理論的啟示下，具有形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，專家評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)相結(jié)合的

4、特點(diǎn)。它是一種真實(shí)性評(píng)價(jià)，并且是多維度評(píng)價(jià)。 在對(duì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)方案的構(gòu)成要素進(jìn)行研究之后，本研究進(jìn)一步提出了數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的開發(fā)步驟和注意事項(xiàng)，為中學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)踐提供參考和支持。本研究認(rèn)為，中學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的開發(fā)，應(yīng)該遵循以下五個(gè)步驟，最終形成一個(gè)包括了情境、結(jié)構(gòu)圖、活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)建議、有用的資源鏈接在內(nèi)的，完整可行的數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)方案。這六個(gè)步驟分別是：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使之與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致；選擇并獲得資源，從中提煉合適

5、的驅(qū)動(dòng)性主題；細(xì)化驅(qū)動(dòng)性主題，并提出學(xué)習(xí)任務(wù)和產(chǎn)品建議；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)情境；形成一個(gè)完整可行的活動(dòng)方案。 本研究在論述的過程中，既有目的性地收集整理了豐富的研究材料，在理論上對(duì)項(xiàng)目、項(xiàng)目方法做了內(nèi)容豐富的介紹，對(duì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)做了觀點(diǎn)細(xì)致的闡述；又有針對(duì)性地列舉分析了豐富的數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)方案片斷，從實(shí)踐操作層面上，對(duì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)方案的構(gòu)成因素做了細(xì)節(jié)詳盡的描述，對(duì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的開發(fā)做了步驟清晰的、可操作性強(qiáng)的解釋說明。這都是為數(shù)學(xué)項(xiàng)