中學(xué)數(shù)學(xué)項目活動的開發(fā).pdf

1、“項目”和“項目方法”來源于三百年前意大利皇家建筑學(xué)院，包含了以學(xué)生為中心的教育、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性等教育思想，融合了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等最新的學(xué)習(xí)理念，具有發(fā)展學(xué)生的高級思維技能、產(chǎn)生實物產(chǎn)品、多維度評價學(xué)生等特點。在其漫長的發(fā)展演變過程中，各國的學(xué)者都做出了杰出的貢獻(xiàn)，尤其以美國的Dewey和Kilpatrjck。 在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，本研究對“項目”和“項目方法”作了適當(dāng)?shù)年U釋和界定，并聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)知識技能和學(xué)科特點

2、，應(yīng)用項目和項目方法的思想，對數(shù)學(xué)項目活動的內(nèi)涵及其開發(fā)作了探討和說明，論述了數(shù)學(xué)項目活動方案的構(gòu)成三要素——驅(qū)動性主題、產(chǎn)品和評價，闡釋并舉例說明了它們各自的特征和功能。 驅(qū)動性主題及其子主題是指圍繞某一真實事物或真實事件，由教師、活動設(shè)計者或者學(xué)生，事先設(shè)計好的一系列情境化的、富有挑戰(zhàn)性的、有意義的開放性問題。這些問題將由教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)項目活動中共同探究和回答，并將由此產(chǎn)生出相應(yīng)的活動產(chǎn)品。好的驅(qū)動性主題應(yīng)該具有以下四個特

3、征：情境化、可行性、有價值、安全且環(huán)保。 數(shù)學(xué)項目活動結(jié)束之后，產(chǎn)生一系列的實物作品或產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的創(chuàng)作與交流更接近于真實的科學(xué)活動和社會活動，能幫助學(xué)生描述、發(fā)展、加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的理解，并且讓教師對學(xué)生的理解程度、高層次認(rèn)知技能、情感態(tài)度等方面做出多維度的評價。數(shù)學(xué)項目活動重視產(chǎn)品的制作。 數(shù)學(xué)項目活動的評價，在建構(gòu)主義理論、多元智能理論的啟示下，具有形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，專家評價、學(xué)生自評、同伴互評相結(jié)合的

4、特點。它是一種真實性評價，并且是多維度評價。 在對數(shù)學(xué)項目活動方案的構(gòu)成要素進(jìn)行研究之后，本研究進(jìn)一步提出了數(shù)學(xué)項目活動的開發(fā)步驟和注意事項，為中學(xué)數(shù)學(xué)項目活動的開發(fā)和實踐提供參考和支持。本研究認(rèn)為，中學(xué)數(shù)學(xué)項目活動的開發(fā)，應(yīng)該遵循以下五個步驟，最終形成一個包括了情境、結(jié)構(gòu)圖、活動建議、評價建議、有用的資源鏈接在內(nèi)的，完整可行的數(shù)學(xué)項目活動方案。這六個步驟分別是：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使之與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致；選擇并獲得資源，從中提煉合適

5、的驅(qū)動性主題；細(xì)化驅(qū)動性主題，并提出學(xué)習(xí)任務(wù)和產(chǎn)品建議；設(shè)計評價；設(shè)計情境；形成一個完整可行的活動方案。 本研究在論述的過程中，既有目的性地收集整理了豐富的研究材料，在理論上對項目、項目方法做了內(nèi)容豐富的介紹，對數(shù)學(xué)項目活動做了觀點細(xì)致的闡述；又有針對性地列舉分析了豐富的數(shù)學(xué)項目活動方案片斷，從實踐操作層面上，對數(shù)學(xué)項目活動方案的構(gòu)成因素做了細(xì)節(jié)詳盡的描述，對數(shù)學(xué)項目活動的開發(fā)做了步驟清晰的、可操作性強(qiáng)的解釋說明。這都是為數(shù)學(xué)項