我國農村小學女教師壓力源及應對策略研究——以鄭州市新密為例.pdf

1、當前我國社會處于轉型期，社會巨大變遷引起了教育領域的一系列改革，頻繁的改革所導致的教育自身的變革給贏弱的農村小學女教師帶來了空前的壓力和挑戰(zhàn)，使農村小學女教師群體對壓力有著較為普遍認識和深刻的體會。超負荷壓力的存在使農村小學女教師對其職業(yè)產生了嚴重的倦怠感的同時，也嚴重影響了我國農村小學教育質量的提高。但目前這一事實似乎尚未引起教育學術界的注意，幾乎沒有研究者涉足農村小學女教師壓力源這一研究領域。出于對教育可持續(xù)發(fā)展的內在考慮以及對農村

2、小學女教師現實生存狀態(tài)的關懷，本文選擇農村小學女教師壓力源作為研究對象。在調查訪問二十幾位農村小學女教師和在十幾所農村小學進行問卷調查的基礎上，對目前我國農村小學女教師面臨的壓力特別是其壓力源進行了比較深入的分析，在此基礎上，提出了相應的緩解農村小學女教師壓力的策略建議。本文分為以下六個章節(jié)： 第一章對國內外的相關研究做了詳盡梳理。 第二章是緒論，論述了研究范圍與內容、研究目的及意義、研究緣起、研究難點、重點與新意。

3、 第三章對研究中幾個重要的概念“壓力”、“壓力源”、“應對”、“教師壓力”做了詳細的界定之后，根據柯禮柯夫和蘇利夫(Kyriacou & Sutcliffe，英國)在1978年提出的教師壓力源理論模式，分析教師壓力的產生過程以及個人背景因素對我國農村小學女教師壓力源帶來的影響。 第四章，根據訪談和問卷調查的結果，分析了農村小學女教師的壓力現狀特別是壓力源。研究表明，目前我國農村小學女教師的壓力源主要是：學生的考試成績、專業(yè)知

4、能不足、自身性格弱點、繁重的工作量、角色沖突、學校不科學的管理、經濟待遇七個方面。 第五章，對我國農村小學女教師的壓力源問題做了理論思考，從深層次挖掘造成目前我國農村小學女教師窘迫現狀的原因。這些因素主要有四個方面。第一，教師職業(yè)特點與壓力的形成密切相關。主要表現在：教師工作過程中可以自主支配的范圍比較狹窄；教育工作本身的高獨立性、強師范性與低溝通性相矛盾：多重角色交叉容易引發(fā)角色沖突；師資培養(yǎng)社會支持系統(tǒng)的缺乏。第二，女教師的

5、生理特點、自身的生命個體意識容易引發(fā)壓力。第三，當前我國農村小學的教育環(huán)境是引發(fā)女教師壓力形成的外在因素。主要表現在：教學經費不足，教學條件欠佳；學校管理水平落后等。第四，尚不完善的聘任制是當前我國農村小學女教師壓力形成的關鍵因素。：第六章，針對我國農村小學女教師壓力源狀況，從女教師、學校管理者、教育行政管理層三個角度，提出了各自職責范圍內的策略建議以緩解目前我國農村小學女教師的壓力現狀。認為女教師應該自主學習，調整心態(tài)，提升自身能力。