“個案”教學法在田徑運動不同技術難度項目教學中的應用研究.pdf

1、探索新的、能有效提高學生專業(yè)素質、創(chuàng)新精神和綜合能力的教學方法是現代體育教育教學所面臨的重要課題,也是田徑項目教學的發(fā)展方向。課題依據國內外其它學科成功實施個案教學法的經驗,利用其知識傳授和能力培養(yǎng)相結合的優(yōu)點,結合田徑技術教學的特征,在田徑運動不同難度項目的技術教學中進行了個案教學研究,以揭示其在田徑技術教學中的實際作用和意義,為體育教師選擇有效的教學方法進行教學,促進教學最優(yōu)化,培養(yǎng)符合社會發(fā)展的復合型體育教育人才服務。本文在對大量

2、文獻進行研究的基礎上,結合問卷調查和專家調查法對江西景德鎮(zhèn)陶瓷學院體育教育專業(yè)的60名學生分成4個組,進行了短跑、背越式跳高兩個項目的個案教學法與傳統(tǒng)教學法對比的實驗研究,獲取了達標成績、技評成績、學生技術講述成績和理論考核成績以及學生的興趣、認識情況等數據,通過SPSS 11.0進行統(tǒng)計,經過邏輯分析后得出結論:1在技術難度相對較小的短跑項目的教學中,個案教學法同傳統(tǒng)教學法一樣對學生的達標成績沒有顯著影響;對于技術難度較大的背越式跳高

3、項目,雖然實驗后兩組學生的達標成績均有很明顯的提高,但個案教學法的效果還是明顯好于傳統(tǒng)教學法。2技評方面,不管高難度,還是低難度的田徑技術項目,個案教學法比傳統(tǒng)教學方法都顯示了明顯的優(yōu)勢,而且技術難度大的田徑技術教學,運用個案教學法的優(yōu)勢更大。3個案教學的教學方式有助于學生形成“心理演練”和動作技能學習的反饋,在教學過程中使大腦思維和身體練習得到有機結合,提高了教學質量和效率,為實現教學最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。4在提高學生的語言表達能力、理論

4、指導實踐方面,個案教學法的優(yōu)勢明顯強于傳統(tǒng)教學,并且技術難度大的田徑項目優(yōu)勢更明顯,能為學生今后的社會工作打下了堅實的基礎。5個案教學法有效提高了學生發(fā)現、分析和解決問題的能力,培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣,有助于學生歸納式思維的形成,有利于學生創(chuàng)新精神、綜合素質的培養(yǎng)和提高。6個案教學法可以創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,使教學成為真正的多邊活動,讓學生在學習實踐中學會競爭與合作,發(fā)揮了教育全方位培養(yǎng)人的作用,促進了學生社會能力的提高。并提出如下建議

5、:1在體育技術課運用個案教學法時,應科學、合理地劃分和把握好探討、分析案例與技術練習的時間比例。體育技術課的關鍵還在于學生的練習,案例的討論、分析最主要的目的是幫助學生理解技術原理、結構,使學生的學習更加有效。因此,案例的內容應簡要,目的應明確,不能和理論課教學相同,所需的時間不能過長,案例應多而精,隨時可插入。而且當學生明確目的、達到教師的要求后要立即進行練習,保證知識的有效遷移。2個案教學中案例的內容一定要與當時技術課所學知識、技術

6、內容掛鉤,案例討論、分析是為學生更好地進行技術學習服務的,其次再是發(fā)展學生的其它能力,不能置末倒本。3學生在探討時,教師一定不能無所事事,任課堂討論自流,又不能嚴格控制討論過程,過多的發(fā)言和干擾都將影響效果。教師學會“聽”很重要,教師要學會巧妙引導,把握節(jié)奏,必要時再進行歸納和解釋,這樣才能保證課堂的活躍氣氛,達到啟發(fā)學生的目的。4“教學有法,但無定法”,個案教學雖然有許多優(yōu)勢,也有它的缺點,如更適合小班的技術教學。任何一種教學方法都不

7、是萬能的,在實踐運用中教師要不斷總結經驗,注意吸收其它教學方法的優(yōu)點。體育教學方法有很多,可以將個案教學法與其它方法結合使用,互相借鑒,以便更好和更靈活地運用個案教學法,如在田徑理論課中發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法能系統(tǒng)傳授知識的優(yōu)點,在技術教學中再結合理論知識進行個案教學等。5個案教學對教師提出了更高的要求,因此教師必須經常性的學習和鉆研與教學有關的知識,并應加強系統(tǒng)論和辨證法的學習,多方面提高自身能力,使學生得到提高的同時,自身也在不斷發(fā)展和進