中學生自我妨礙、成就目標與學業(yè)成績的關系研究.pdf

1、學生在學校的主要任務是學習，因此，學生的學業(yè)成績自然也就成為教師、家長對學生進行評價的重要標準。學業(yè)成績的影響因素有很多，其中，自我妨礙是影響學生學業(yè)成績的重要因素之一。自我妨礙是指在評價情境中或在評價情境之前，個體為了回避或降低因表現(xiàn)不佳所帶來的負面影響，預先有意地設置障礙或人為地夸大取得成功的困難程度，以保護自我價值或者自己在他人心目中能力形象的一種策略。本研究結合我國的文化背景，在對該研究領域的相關理論和實證研究進行綜合分析的基礎

2、上，確定以初二學生和高二學生為研究對象，運用Rhodewalt編制的自我妨礙量表、劉惠軍教授等編制的成就目標量表，分析了中學生自我妨礙的狀況，并且對中學生自我妨礙、成就目標與學業(yè)成績的關系進行了較深入的探討。 通過實證研究，得出以下結論： 1．中學生自我妨礙的特點是：中學生自我妨礙存在顯著的年級差異，高中生自我妨礙得分顯著高于初中生；中學生自我妨礙存在顯著的性別差異，男生的自我妨礙得分顯著高于女生。 2．中學生成

3、就目標的特點是：接近型掌握目標不存在顯著的性別差異；接近型掌握目標存在顯著的年級差異，初二學生的接近型掌握目標得分顯著高于高二學生。回避型掌握目標不存在顯著的性別差異；回避型掌握目標存在顯著的年級差異，初二學生在回避型掌握目標上的得分顯著高于高二學生。接近型成績目標不存在顯著的性別、年級差異。回避型成績目標也不存在顯著的性別、年級差異。 3．中學生的自我妨礙和學業(yè)成績呈顯著的負相關，即自我妨礙得分高的學生其學業(yè)成績較低。