藝術(shù)體操專修課情境教學模式的構(gòu)建與運用.pdf

1、情境教學已突破最初教學方法的局限，逐步形成了包括基本原理、操作程序、教學目標、適用條件的情境教學模式，并展開了教學模式向教育模式的研究。藝術(shù)體操教學環(huán)境具有復雜性，它受教學內(nèi)容、教學對象、技能形成規(guī)律等因素的影響，同時情境教學在藝術(shù)體操專修課教學中早已得到了實踐運用，但對藝術(shù)體操專修課情境教學的研究尚較薄弱。本文通過文獻資料法、專家訪談法、觀察法、教學實驗法，探討了藝術(shù)體操情境教學模式的定義；構(gòu)建了包括基本原理(心理場整合原理、情感驅(qū)動

2、原理、角色轉(zhuǎn)換原理、暗示傾向原理)、基本程序(創(chuàng)設情境、引入情境、展現(xiàn)情境、開拓情境、豐富情境)、操作的基本模式(以現(xiàn)有的教學環(huán)境為基礎、以“美”為主旨、以“情”為主線、以“練”為手段、以“思”為核心)、主要途徑和方法(以直觀的形象演示情境、以圖示或圖像再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以演練體驗情境、以語言描繪情境)、功能(培養(yǎng)興趣，誘發(fā)學習的主動性；以具體練習為基礎，強化感受性；著眼發(fā)展性，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；貫穿實踐性，提高藝術(shù)體操學科綜合