基于P2P模式的計算機遠程教育系統(tǒng).pdf

1、我國的遠程教育經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育等階段，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡遠程教育為主體的新一代遠程教育模式逐漸形成。這種模式打破的以往各模式的空間上和時間上的限制，改變了以教師為主的規(guī)定時間地點集中授課的教學模式，學生可以自由分配時間，隨時隨地利用網(wǎng)絡遠程教育提供的各種形式的共享資源，以下載或視頻點播等方式，尋找適合自己的學習內(nèi)容，完成自己的學習計劃和目標。同時減輕了各遠程教育學院的教學和管理壓力，使其將更多精力使用到改進

2、教學內(nèi)容與方法，及時更新學習知識，提高教育教學質(zhì)量等方面，節(jié)省了學校的人力、物力、財力資源。 在現(xiàn)階段，網(wǎng)絡遠程教育中心所使用的組成模式多是以C/S或者B/S的服務器集中控制模式，可通過視頻點播、在線同步課程等方式進行課堂教學，教師或?qū)W生都可以通過服務器所提供的在線教室、論壇、留言板等形式進行交流，同時可以從網(wǎng)站上下載相關(guān)的教學資源。但是在此兩種模式的控制之下，當大量用戶同時訪問統(tǒng)一資源或者多個用戶訪問多種資源的情況下，服務器極

3、易出現(xiàn)負荷過大、服務響應延遲時間長等現(xiàn)象，此舉將大大影響教學活動的順利進行。同時，所有教學資源均需通過網(wǎng)絡上傳到服務器，隨著教學過程的深入和科目的增加，教學資源數(shù)據(jù)總量增加迅速，服務器使用空間有限，如需擴容將提高硬件數(shù)量，增加成本費用。 本文通過P2P技術(shù)來建立網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。P2P網(wǎng)絡技術(shù)所特有的點對點技術(shù)，可以充分利用學生客戶端空閑的CPU、存儲器、網(wǎng)絡帶寬等資源，分散集中管理模式下服務器的數(shù)據(jù)流量，將部分服務器所接收的數(shù)據(jù)下

4、載任務分散到客戶端，減少服務器的負荷，相應提高服務器的使用效率，節(jié)省資源。使用P2P技術(shù)，老師或?qū)W生在客戶端可以自建資源共享或資源下載的主節(jié)點，使得師生之間，學生之間更方便的進行交流。此舉可改善教師教學管理模式，提高學生的學習積極性，靈活自由。所以說，使用P2P技術(shù)是改善的網(wǎng)絡遠程教學的一項重要技術(shù)，可以在網(wǎng)絡教學中推廣實施。 本文通過圍繞4個關(guān)鍵問題展開論述，給出了以下解決辦法： 第一，教學科目五花八門，教學過程之間存

5、在較大的差異。在系統(tǒng)設計上必須簡化教學流程、精簡教學模塊功能，提供統(tǒng)一的模塊，實現(xiàn)各類教學功能在教學系統(tǒng)端的聚合。 第二，由于教學內(nèi)容是不斷隨著時間變化而不更新的，教學系統(tǒng)的發(fā)展也是不斷更新的。開發(fā)中遵循模塊化編程，采用公共函數(shù)庫和分類程序模板，降低程序之間的耦合度，保證開發(fā)質(zhì)量，控制系統(tǒng)開發(fā)成本。 第三，如何在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中保證軟件運行中的穩(wěn)定性。通過P2P層樹的建立機制、P2P節(jié)點的搜索算法、白板技術(shù)等技術(shù)可以滿足