中學語文教學中傳統(tǒng)文化精神的貫注.pdf

1、2003年4月份出臺的《新課程標準》將語文學科性質定位為:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點."而中學語文教學擔負著民族文化傳承的任務,深深地滲透了民族文化的基本精神.語文學科性質及語文教學的特點決定了中學語文教學中理應貫注文化精神;當今的中學生的文化素質現(xiàn)狀令人擔憂,他們急需補點兒文化底蘊的"鈣",因此中學語文教學中貫注文化精神是必要的,該課題的目的就是要尋找恰到好處地貫注文

2、化精神的策略,引導學生在探索智慧源泉的經(jīng)典中,走出自己的人生哲學.該文源于對語文教學實踐的思考和點滴教學經(jīng)驗的再認識.研究過程中運用了調查訪談、文獻研究等方法對"中學語文教學中傳統(tǒng)文化精神的貫注"進行了探索.在課堂教學過程中,要注重挖掘語文教學自身的文化內(nèi)涵.首先語言文字教學要引導學生既要通過分析漢語字詞的文化內(nèi)涵去窺視傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,又要從文化的角度去分析漢語字詞.其次對作品的分析要引導學生挖掘其文化內(nèi)蘊,從更深層次上去解讀作品所反映的

3、深刻思想.在課外閱讀方面,一是可以指導學生閱讀文化經(jīng)典;二是開設相關選修課,并結合當前的語文研究性學習指導學生進行傳統(tǒng)文化的專題研究,以進一步滿足學生的求知欲,鞏固知識和擴大知識面,提高學習興趣.挖掘語文教學自身文化內(nèi)涵可以從以下幾個方面入手:要關注作者;要善于創(chuàng)設情境;善于發(fā)散;注重揣摩推敲以及學科溝通.同時,中學語文教學中貫注傳統(tǒng)文化精神需要注意以下幾個問題:比較中外文化,揚長避短;語文教學中的文化滲透要把握分寸.通過對"中學語文教